文档介绍：思维导图优化高中地理复习教学————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 思维导图优化高中地理复习教学-地理论文思维导图优化高中地理复习教学 文/许琳【摘要】全新的高中地理课程标准要求指出学生应掌握多种主动学习方法。教师以小组合作学习的形式进行高中地理复习教学,能提升学生的学习能力,将思维导图引入小组合作学习则能激发学生的学习兴趣,进而提高学生的思维能力,构建高效课堂。关键词 思维导图;高中地理;小组合作学习一、问题的提出教师在教学过程中,既要让学生获取和运用各种知识,还要让学生掌握一定的方法和技巧。因此对学生而言学习方法的掌握也是学习的一部分。传统接受式的学习方法在复习课上不能使学生主动参与学习,复习效率较差,不能使学生得到长足的发展。实践证明,小组合作学习是一种科学的学习方法。教学中将思维导图引入小组合作学习可以提高学习效率,提升学生的思维能力。在高中地理教学实践中,地理知识涉及到的知识点较广,且包含复杂的地理概念、原理和规律。由此,本文提出将思维导图运用于高中地理复习教学,更好的提高教学效果。将思维导图引入地理复习课,以小组合作学习的形式进行复习,能取得良好的效果。二、如何构建思维导图思维导图于20世纪70年代由英国心理学家托尼·博赞所创造。它是一张将思维形象化的图。图中用线条将不同层级之间的关键词 或图形有机结合在一起。它图文并茂,用关键词 通过不同层次将孤立的知识点建立知识体系。它能帮助学习者理清知识点间的各种关系,增强学习的深度和广度。思维导图很好的反映了大脑的思维模式,能使思维具体化和形象化,是一种有效的学习方法。如何来创作一张思维导图呢?首先找一张白纸,在纸的中央画出中心关键词 ,即核心问题。围绕中心向外画出不同的线条,连接次级关键词 ,这是二级层级。接着可以画出三级、四级层级。根据你的大脑想象,确定分支,在每个分支上加上关键词 或图形。如下图:城市与地理环境复习思维导图。三、思维导图在高中地理复习课上的应用教师在复习课教学中不能简单的罗列知识点,而是对知识点重新加以整合,理清知识点之间的各种关系,实现知识的网络化。学生在高中地理复习教学中梳理原有知识点的基础上,加深对地理概念、原理和规律的把握,自主构建知识网络并能灵活运用。在复习课上,教师应积极引导学生自主学习,提高学生的学习效率和复习效果。在复习过程中,学生通过小组合作学习的方式进行高中地理复习效果较好。将思维导图引入小组合作学习,使学生主动参与课堂学习,活跃学生的思维,帮助学生建立知识体系。,但是教学过程中学生往往流于形式,缺少实质内容。在进行讨论的过程中,学生讨论会出现游离主题的现象,或讨论的主题单一。这时教师要积极加以引导,通过思维导图明确学习主题。以洋流复习教学为例。以洋流为主题,知识点内容包括洋流的概念、规律、地理意义三个次级主题,洋流的规律和洋流的地理意义又可划分为三级层次。。一个大的问题可以分解为若干个小任务。组员根据分工各司其职,最后大家将各自的成果贡献在一起完成整个任务。以一个小组为例,1号成员负责洋流的概念梳