文档介绍：2010小学科学教案设计网络课堂——探索恐龙灭绝的原因广东省佛山市三水区实验小学李敏一、教学课题:网络课堂——探索恐龙灭绝的原因二、教案背景:1、教学理念《小学科学课程标准》指出:全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。小学生科学素质的培养主要包括:对自然现象的好奇心和求知欲,能运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力,具备进行科学探究所必需的科学思维和方法,与自然界和谐相处的生活态度。因此,为了激发儿童对自然科学、生命科学以及地球科学的好奇心和求知欲,我们开展了“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程,通过本课程的教学,让学生在探索恐龙灭绝原因的同时,认识生命起源和进化的基本现象,了解生命与地球环境的关系、人类和自然的关系,从而培养学生具有热爱自然,保护环境,珍爱生命等方面的人文意识和社会责任感。《基础教育课程改革纲要》中指出,要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程,就是充分发挥信息技术的优势,利用基于Web的专题学****网站开展教学探究,致力于改变教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学****方式和师生的互动方式,为教师的“教”和学生的“学”提供良好的教育环境和有力的辅助工具的一次综合实践教学活动。2、学生情况本课程的教学对象是小学六年级的学生,开展教学活动前,我们对学生平时的学****表现、学****兴趣、信息工具的操作水平,以及学生的认识结构进行了分析和调查,了解到他们都具有如下几个特点:(1)对科学学科有较强的学****兴趣和求知欲,本节课探讨的恐龙更是学生非常感兴趣的话题,他们对恐龙都有或多或少的了解。(2)具备一定的计算机知识和网络知识,能进行文章的录入、编辑和排版,电子板报、幻灯片的制作,以及上网搜索资料、聊天和发贴,部分学生能利用博客平台发表网络日志等操作。(3)具有较强的学****自主性,具有一定的想象力,敢于探索,敢于创新,喜欢想问题,懂得提问题和敢于尝试解决问题,并具有一定的协作学****和交流合作的能力。三、教材分析《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》是《科学》(广东教育出版社)六年级上册《遗传与进化》单元中的第三课,《遗传与进化》是小学科学课程中有关“生命科学”的主要内容之一,本单元有3个课题,第一个课题《代代相传的特征》是让学生了解和认识生物的主要特征——遗传和变异;第二个课题《进化中的生物》是介绍生物进化的过程,通过学****让学生理解适者生存,自然选择的含义。最后一个课题《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》是学生在掌握了“遗传变异”和“生物进化”知识的基础上对所学知识的综合理解和应用。因此,整个单元教学内容的呈现是按“感知——理解——应用”的顺序来安排,这样的呈现方式,是体现学生知识建构的循序渐进和螺旋上升的特点,符合小学六年级学生的认知规律,同时教材内容的选取注重源于学生的日常生活经验,注意学****问题情境的创设,注意激发学生主动的科学探究和积极的情感体验,这些都很好地体现了新课标倡导的“源于生活,用于生活”,“以生为本,一切都是为了每个学生发展”为宗旨的教学理念。美国教育心理学家布鲁纳的认知结构理论认为:“学生学****的过程是一种对未知知识的探索与发现过程,学生应模仿科学家的科研活动方式去探索和发现未知领域。”同时,《小学科学课程标准》的总目标中也提出:小学科学的教学,让学生了解科学探究的基本过程和方法,并应用于力所能及的科学探究活动中。因此,《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》这课在教材中并没有安排一个个零散的活动或具体的事例让学生学****而是要求学生像科学家那样,在基于Web的网络环境下,利用丰富的网络资源,运用各种科学方法和途径对恐龙灭绝的可能原因进行探究,让学生亲身去体验科学探究的各个环节,从而培养学生的科学思维能力。(一)教学目标综上对教材的分析,根据布卢姆的教学目标分类体系,结合新课标中教学大纲的要求和培养的目标,将《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》的教学目标确定如下:1、科学知识目标(1)通过“百度搜索”和其它教学资料,让学生知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和各种猜想学说。(2)学生在探索恐龙灭绝原因的过程中,认识生命起源和进化的基本现象,了解生命与地球环境的关系以及人类和自然的关系。(3)利用丰富的网络资源让学生更多地了解一些与进化有关的有趣话题,拓展学生的知识视野。2、能力培养目标(1)要求学生像科学家那样,运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究,让学生经历科学探究的各个环节,综合提高他们的科学思维能力和动手能力。(2)在网络环境下开展学****培养学生对网络信息的获取、分析和应用处理等方面的能力。(3)在专题学****网站中,通过留言板、论坛、博客等交流工具进行讨论、交流,提高学生的计算机协作学****能力和表达交流能力。3、情感态度与价值观目标(1)学