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写渺指导老师签名:谌誸苎目日日期:冢琹≮槐C芪魇褂帽臼谌ㄊ椤本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南交通大学可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复印手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于C芸冢年解密后适用本授权书;朐谝陨戏娇蚰诖颉日期:≥。学位论文作者签名:
学位论文作者签名.%。莎月『日期:沙西南交通大学硕士学位论文主要工作毕声明本人在学位论文中所做的主要工作或贡献如下:灾泄髂系厍凰砉た浦氐愦笱У挠⒂镒ㄒ笛月参加英语专业四级口试中的音频文件进行文本转写和数据采集。⒉慰计渌南祝刑致鄯治觯瓿陕畚摹疚难芯苛烁摺⒌退阶榈难诓煌挝窭嘈椭兴硐殖龅木浞ǜ丛有蕴征,通过分析产生各类差异的原因,为中国英语专业的口语教学提供建议。本人郑重声明:所呈交的学位论文,是在导师指导下独立进行研究工作所得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明。本人完全了解违反上述声明所引起的一切法律责任将由本人承担。
语语料中呈现的现象和特点。由于笔语方面的句法复杂性研究多于口语、口语方面的研究侧重点又各有不同,因此对口语语料的进一步研究仍有较大空间。本文借用伍尔夫一昆特罗等对第二语言发展指标的三个分类:流利性、准确性和复杂性ň浞ǜ杂性和词汇复杂性两方面佣糠治龅慕嵌龋擞妹枋鲂酝臣啤⒍懒⒀綯检验、单因素方差分析、多重事后比较方法和非参数检验,分析了中国西南地区一所理工科重点大学的英语专业学生在年英语专业四级口试的三个任务类型挝褚唬焊词故事;任务二:即兴讲话;任务三:角色扮演兴硐殖隼吹木浞ǜ丛有蕴卣鳌1研究共采用了九个句法复杂性指标,涉及单位长度、子句密度和句型三个方面,试图回答以下两个研究问题:摺⒌退阶榈难硐殖龊沃志浞ǜ丛有圆钜不同任务类型中的句法复杂性特征是什么研究发现:蠖嗍榭鱿拢诘ノ怀ざ取⒆泳涿芏群途湫腿龇矫妫叻组的表现好于低分组,但是有的句法复杂性指标没有显示出统计上的显著性差异。以上结果表明,高水平组的学生有其自身的词汇和水平优势;由于认知资源和注意力资源有限,受试在英语专业四级口试的真实测试环境下出于求稳的考虑,有可能过度依赖从句和回避使用某些结构,如紧缩子句;证实了被动语态在口语体中出现频率低的说法,这一现象可能由母语迁移引起。诘ノ怀ざ群妥泳涿芏确矫妫尤挝褚坏饺挝袢摺⒌头肿槌嗽谧泳涑度这一指标上呈现先降后升的趋势以外,在其他指标上都呈依次递增,就所有指标而言,两两任务之间并不全部表现出显著差异:在句型方面,从任务一到任务三,高、低分组在各个指标上基本都呈现出依次递减趋势,只有在从句这一指标上例外,高、低分组都是先升后降,对所有指标而言,两两任务之间仍然没有全部表现出显著差异。以下几个方面可以解释这些现象:在任务一复述故事的听力原文中本来就有大量的简单句和三个紧缩子句以及两个被动形式,而从句在这一任务中本身就很少出现;准备时间对高、低分组受试的表现都有积极作用,即准备时间越充分,句法复杂度越高,尽管在真实测试环境中,受试都有回避使用某些更高级结构的倾向;不同任务需要不同复杂度的句子来表现,由于任务二被认作是最难、最复杂的任务类型,高、低分组受试都使用了更复杂的句子绱泳来叙述他们的经历。
!!!!!!!!!!!!!!!!!。。。。’。’’’。。。。。。。’’’。’。’’—’。’!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!ā!!!西南交通大学硕士研究生学位论文第页本论文充实并拓展了句法复杂性在口语语料中的研究,同时对中国英语专业的口语教学有积极意义。以上研究发现对英语口语教学的启示有:教师可以从与日常经历相关的相对比较简单的陈述性任务出发,在英语口语托醋教学中,引入一些紧缩结构的练习,如紧缩子句和非限定分句的被动形式;鉴于学生有回避使用某些高级结构的可能,教师要帮助学生克服负面情感因素以赢取更多的认知资源;英语专业的教师可以在不同时段根据不同的教学目标,通过调整任务的难度,使学生将注意力放在口语的不同方面;为避免浪费智力资源,建议在英语专业教学中采用分级教学以满足不同水平学生的需求。关键词:句法复杂性:语言水平;任务类型崖苛柯仿事柯司寺柯柯事韭韭柯玖炕事驶事实‘、
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