文档介绍：:..单位:太原市晋源区古城营中心校姓名:成蓉性别:女电话:**********邮编:0300251内容摘要)音乐欣赏主要是通过聆听音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动,使学生充分感受、体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的情感所吸引,并通过参与、体验、表现和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣从而陶冶性情,完善人格。(关键词〕感受感知聆听创造性想象审美能力在小学音乐教学中,音乐欣赏是听觉感性活动,它能唤醒人的音乐感觉,能充分调动学生耳、眼、手等感官。学生通过聆听、感知音乐从而表现音乐、理解音乐,对于拓展学生的视野、陶冶情操、提高学生音乐的审美能力有着非常重要的作用。新课标指出:“感受与欣赏是音乐学****的重要领域,是整个音乐学****活动的基础,是培养审美能力的有效途径,良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成,对于学生丰富情感,提高文化素养,增进身心健康有重要意义。在近十三年的教学中,我发现在欣赏教学实施中,音乐欣赏教学状况不容乐观,由于受到传统学科教育体系的影响,在音乐欣赏教学中,没受到重视,还处于可有可无的地位。有的教师觉得世界名曲太深奥了,学生听不懂不感兴趣,上课唱唱就行了,有的则没有找到适合学生欣赏教学的好方法。孩子对各种器乐、各种世界名曲知之甚少,对音乐的感受理解能力较弱。因此,如何对小学音乐教学中音乐欣赏策略的研究是很有必要的,而且是我们目前必须解决的问题,以能更进一步提高教育教学质量。音乐欣赏主要是通过聆听音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动,使学生充分感受、体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的情感所吸引,并通过参与、体验、表现和创造活动与音怎产生强烈的情感共鸣从而陶冶性情,完善人格。美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出:“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力,还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。正如达尔克洛兹说的:“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐欣赏课教学,是音乐课教学的一个重要组成部分,然而,就当前农村音乐欣赏教学现状看,它还存在着较多的问题。主要有以下几个方面:一•音乐作品本身缺乏吸引力;,影响听觉效果;,缺乏教师与学生之间的互动;四•学****任务不明确,学****没有目的性。作为一名音乐教师,怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握,去快乐地体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题!若想要让小学生竖起小耳朵,用愉悦的心情学会听音乐,作为一名音乐教师应该花更多的时间来钻研教材,站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课,统筹安排欣赏曲的教学方法,做好音乐和学生之间的桥梁,在小学音乐欣赏课中,我通过尝试改变传统的教学模式,构建“自主、合作、创造”的教学模式,优化欣赏教学,使学生真正成为审美活动的主体。音乐欣赏课的教学中,我尝试了以下一些浅显的做法:一、让学生带着问题去“聆听”学生在感受、体验音乐