文档介绍：真情实感:个性****作的生命[论文]————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 真情实感:个性****作的生命真情实感:个性****作的生命 江苏泰州市大泗学校(225300) 程仁忠语文课程标准倡导让学生写自己想说的话。自己想说的话往往是自己的所见所闻、所思所想,表达自己的真情实感。富有真情实感的****作才是个性化的****作,自身的真实体验才会有别于他人,用自己的语言表达出来,就会拥有与众不同的内容和表现方法,从而形成富有个性的****作方式。一、关注真实体验,融入实际生活,激发表达欲望苏霍姆林斯基说:“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学****中主动性和创造性的源泉****作不是一种纯技术的机械操作,它是学生情感体验的自然外露,没有表达的欲望,挤牙膏般地写,内容会枯燥无味,语言诘屈阻滞。他们无话可说,自然也无序可言。学生一旦拥有真实的感情体验,在一定的情境中得到还原,就会激活脑中丰富的生活积累,滔滔不绝地表达自己的感受。单纯强调如何开头,如何结尾,如何详略得当,学生收获甚微。因为情感没有激活,内在的词汇没有得到情感的驱动,只能是一潭死水,无法爆发喷涌。很多教师引导学生写游记,只是指导学生如何按照游踪来写,写在不同地方的所见所闻,根本不了解学生到过哪些地方,所以师生都是在纸上谈兵,无法达到****作的目的。一般来说,学生有两种****作的需要,一种是实际需要,如学****需要、生活需要;一种是情感需要,如倾诉喜怒哀乐,记录真情实感****作一旦成为学生自由表达的内在需求,就会产生对****作的由衷喜爱,这是****作教学的最佳状态。有一次,我带学生到学校的小花坛边观察花卉,雨后的各色花朵娇艳欲滴,蜜蜂在花丛中飞来飞去,十分惹人喜爱。此美景深深地打动学生的心,他们表现出一种强烈地想表达自己内心感受的需要,热情高涨,不仅完成得很快,而且语句生动,内容也充实了。表达自我,应顺应学生的天性,基于学生的现实生活。所以,教师要让学生在真实的生活中,解放全身感官全方面地感受生活。在****作教学中,选材要力求贴近生活。学生有自己的生活世界****作只有贴近他们的实际生活,才能让他们在****作中找到自我的价值****作课堂可以运用游戏的形式让学生体验生活。一次,我让学生两个一组玩“遥控机器人”的游戏,一个表演“遥控师”,一个表演“机器人”,“机器人”得用红领巾蒙住眼睛。我挂出一幅简笔画,“遥控师”根据图画内容,用语言指挥机器人画画。游戏一开始,教室炸开了锅,大家都表现出强烈的参与欲望,指挥画画的学生都憋红了脸,既为自己指挥不当而后悔,又为“机器人”不听指挥而着急。“机器人”则一脸茫然,既不知道自己要画的是什么,也不知道自己画的是什么,其他学生一个个笑得东倒西歪。游戏中蕴含着学生无尽的智慧和乐趣。二、建立起情感融洽、平等和谐的师生关系,为学生创设良好的写作心理环境在****作教学中,我除了根据学生的实际精心设计****作指导、讲评内容,更注意用尊重、平等、同情、爱护等人类最崇高的情感去感染学生,以自己的言传身教影响学生,建立起情感交融、平等和谐的师生关系,以满足学生的心理需求,从而激发学生的写作动机和兴趣,调动学生作文的积极性。叶圣陶先生曾经说:“教师深知其中甘苦,则为学生引路可以事半功倍……”教师多写下水文,可以深有体会地指导学生写作。事实上,学生也对老师的作