文档介绍：1/4“蚁国英雄”,理解由生字组成的词语。、流利、有感情地朗读课文。、敬重卑微的情感,初步形成对生命价值的认同。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点激发尊重生命、敬重卑微的情感,初步形成对生命价值的认同。教学时间一课时一、直面蚂蚁,导入课题。(2分钟)老师给同学们带来了这样一句话:区区蝼蚁,何足挂齿!谁来读一读(指名两个学生读,师评价:读出了对蚂蚁的不屑,读出了对蚂蚁的轻蔑,一起来)这是我国哲理散文家金马在《蝼蚁壮歌》一文的开头所说的话。是呀,小小的蚂蚁,力量微弱,在人类看来它就是区区弱者(板书)。那弱者和英雄之间怎么会划上等号呢?今天,让我们走进《蚁国英雄》这个故事中去寻找答案。齐读课题:蚁国英雄请大家带着以下两个要求自读课文:(学生读课文2-3分钟)(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。(2)边读边思考:课文讲了一件什么事?二、.检查读书情况。1、出示词语,指名朗读。(课文有这样一些词语,谁来读一读。)(2分钟)焚烧火神肆虐火舌舐动可怜焦臭灼焦肝胆俱裂这几个词语,谁来挑战?(指名读第一行,指名2位学生读,问第二个学生)读了这几个词语,你的眼前仿佛看到了什么?(熊熊的大火)把你看到的通过朗读表达出来。评价:读词语就要这样,读出意思,读出画面。这几个词语谁来读?指名读。听了你的朗读,我仿佛看到了被烈火无情焚烧的蚂蚁,读得真好!一起来读。词语掌握得不错,这个长句子,谁会读?听老师读(边读边画线)(3分钟)火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。现在谁来试试看?(指名读句)这句话中有这个词——肆虐。什么叫肆虐?(任意干坏事,想怎么样就怎么样)“肆”是本课的生字,较难写,让我们来写一写。观察结构,教师示范书写。过渡:这肆虐的热浪对蚂蚁造成了怎样的迫害呢?让我们来听听这个扣人心弦的故事。(4分钟)谁来读一读?(指名一生读至小小的丘陵)这部分写了什么?(生答)师:这是故事的起因(课件出示)。生接读至焦臭气味,这部分写了什么?(生答)师:这是故事的发展(课件出示)生接读至自己的岗位,这部分写了什么?(生答)师:这是故事的高潮(课件出示)生接读至文末,这部分写了什么?(生答)师:这是故事的结局(课件出示)师:谁能用一两句话简单说说故事的主要内容?(1)指名说。评价。(说得简洁明了,你真会学习。)2/4(二)、研读课文1、感悟火势大(4分钟)过渡:文中的蚂蚁是区区弱者,相对于蚂蚁的弱,处于强势的是什么?(火)请同学们快速浏览课文,找出文中描写火的句子。师:你找到了哪些句子?(生答)你还找到了哪些?学生汇报,课件出示:顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。师:同学们找得真准确。语言文字可表情,可达意,请细细品读这两句话,边读边想:你读懂了什么?感受到什么?(生汇报,教师相机提点,总结)理解“项链”、“火舌”感受火势迅猛有吞噬一切的气势。再读,读出气势来。师:火势越来越大,热浪灼烧着蚂蚁,情况危急,来,再读一读这两个句子,你觉得火有多大,你就读多大:出示:顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。火神施虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。2、感悟蚂蚁精神(10分钟)1)在这么肆虐的火神面前