文档介绍：初中生物学科核心素养的培养策略研究摘要初中生物核心素养是通过初中生物学知识的学****逐步养成关注个人发展和社会发展的必备品格和关键能力。以初中生物学科为例,从生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等方面阐述生物学科核心素养的培养策略,以期为生物学课堂教学改革提供理论参考。关键词初中生物核心素养课堂教育培养策略中图分类号:G424文献标识码:ADOI:.,,plishmentwasbasedonlifeconcept,rationalthinkingandscientificinquiryandsocialresponsibilityaspectsinthispaper,?biology;core?plishment;classroom?education;training?strategy教育部在2014年3月颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,培养学生核心素养是国家重要的育人目标。围绕核心素养的培养,各地、各校在具体的教学实践中进行了一系列的探索和实践,取得了一定的成效。初中义务教育阶段是青少年形成素养的关键时期,何谓核心素养?何谓生物学科核心素养?如何培养生物学科核心素养?这是初中生物学科的教育工作者在教学实践中应该关注的焦点问题。1核心素养素养是指一个人的修养,从广义上讲,包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天,人的素养的含意得以扩展,主要包括思想素养、文化素养、业务素养等方面。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是最关键、最必要的素养。[1]核心素养的基本内涵主要包括以下六个方面:(1)人文底蕴,具体指学生在学****实践活动中形成的人文素养、人文情怀、审美情趣和价值取向等,是在学****人文科学后形成的个人内在精神和品质修养。(2)科学精神。是在学****科学知识和实验技能过程中形成的信念、价值标准和创新意识,是贯穿于学****科学活动中的理性思维、批判精神和求实、求真的探索精神。(3)学会学****强调学生要学会自我管理、自主学****要乐学善学,善于挖掘自身潜力,明确个人发展方向,自主确立发展目标。(4)健康生活,具体表现为身体健康、心理健康、生活阳光、人格健全等。(5)责任担当,体现出学生对社会、国家、国际等关系所持的态度和行为方式。(6)实践创新,主要涉及在实践过程中形成的创新劳动方式、改进生产工艺的精神。[2]2生物学科核心素养生物学隶属于自然科学,主要研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等。在初中义务教育阶段,根据研究对象,生物学科分为动物学、植物学、微生物学和