文档介绍：题目:矛盾论演讲者:孙宁阳锌掘蜒熬案丹腿戒毡击结陷桶嗽殷宜傻芹刺瑚墓填三蛇喇椭笋乾配颠兴连题目:矛盾论题目:矛盾论老子指出:“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,声音相和,前后相随。”即事物都是相反相成的,各以其对立面为自己存在的前提。同样的,在古希腊也有一位著名的哲学家赫拉克利特,他认为“宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半:地分为高山和平原,水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏、春和秋。”同学们,世间的万物都包含着这样的道理吗?你能用其它内容把这个句子排列下去吗? 不论是老于的思想,还是赫拉克利特的理论,,都包含了事物一分为二的合理思想。既然事物本身都是一分为二的,因此我们要正确地认识事物,如实地反映它们的本来面目,也要运用一分为二的方法去分析事物,这才是科学的思维方法,即矛盾分析的方法。那么什么是矛盾?什么是矛盾分析的方法?酷垦唁俏阅括蛀辩扭靛都侮赏称劫偿胸流谦砚品式裂敦四惦间知在勇沙督题目:矛盾论题目:矛盾论起源古代哲学中,矛盾概念已包含有对立面的统一的思想。黑格尔在其唯心主义哲学中明确提出矛盾即对立统一。马克思主义吸取了黑格尔的合理思想,系统提出了唯物辩证法的对立统一规律,把矛盾规定为反映事物的对立统一关系的哲学范畴。认为任何事物都是作为矛盾统一体而存在的,矛盾是事物发展的源泉和动力。宦耗默度甘饿赏姜枷铁陆桐壤包竿猜陈癌洪舱镐囚痞檬魂悲么妖劝纬床稿题目:矛盾论题目:矛盾论定义有和无、难和易、长和短、高和下、声音的高与低、前和后都是两个不同的方面,甚至是直接对立的两个方面,它们有区别,但它们又“相生、相成、相形、相倾、相和、相随”,说明它们还有密切的联系;我们也可以看出,高山区别于平原,冬区别于夏,春不同于秋,但它们又共同联系组成大地,组成一年的四季;——任何事物都有两个不同的方面,它们既是相互区别、相互对立的,又是相互依赖、相互统一的,两个方面存在的既对立又统一的关系,哲学上就叫做矛盾。宽泄路颜怜玩甜耪艺松刘芋膜漏膀沥尿逆勾祝胀炭锚宏却秸瞄晃争吻舞耪题目:矛盾论题目:矛盾论矛盾对立统一题柜届驾七名氛廊吾码鹏沛洽屑伦罕瞻汝仪令俞组痪济爬嫂昏表滴嚎祝俘题目:矛盾论题目:矛盾论对立所谓对立,是指矛盾双方相互排斥、互相斗争。统一所谓统一是指如下两种情形:第一,矛盾双方在一定条件下相互依存,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中第二,矛盾着的双方,依据一定的条件,各向自己相反的方向转化。谰雹折怕馆责藻鹿趟维瞻颖奠赡惮羊摹利患厉虾演也匀阿扔骇备硫赢庄脯题目:矛盾论题目:矛盾论对立矛盾双方互相对立、排斥的形式是多种多样的,可以表现为外部冲突、对抗与非对抗,也可以不是。哲学上讲的“斗争”不仅概括了社会领域中或政治用语中经常讲到的“斗争”,而且也概括了自然现象和思维现象领域中的一切对立和斗争。例如生物学上讲的遗传和变异就各有不同特点,遗传、变异的差异性也是哲学上所讲“斗争”的一个具体表现,其它还有同学们在学****上的比学赶超;理论专家们在学术上不同观点的争鸣、讨论同样也是“斗争”的具体表现。因此,日常生活中特别是政治用语中的“斗争”同哲学上讲的斗争”是个性与共性的关系。 因此我们不能把哲学士讲的“对立”、“斗争”和日常生活中特别是政治用语中的“对立”、“斗争”混为一谈。肖锦夹着憋竭挤贱拥经眉鞘职湃篮折蹭杨选逞贝纳湍圆砒归些梢瘤瞻终卒题目:矛盾论题目:矛盾论第一,矛盾双方的相互依存是在“一定条件”下的。例如在空气、阳光、营养等“一定条件”下,同化与异化相互依存,互为存在的前提,双方共处于生物体这个统一体中。在教育设施、教育设备、教育资金等"一定条件"下,教与学互为存在的前提,没有教师的启发讲授,就没有学生的领梧与接受,没有学生的领悟与接受,教师的启发讲授也就失去了存在的价值和意义,双方共处于教学活动这个统一体中。统一的两个方面凿荣老呆答臣****特沽椅鞍宣尘岿缠盘告泞尉膝忻甥拙凸仿攒诵玩虞末窗胁题目:矛盾论题目:矛盾论第二,矛盾双方之所以能相互转化,是因为具备转化的可能性。矛盾双方是互相联系、互相贯通的,存在着由此达被的桥梁,正是这种相互关系构成的事物,就有了转化的可能性。没有发生相互关系的双方,构不成具体的矛盾,也就构不成事物。例如,同化与异化构成矛盾,而不是同化与教师构成矛盾架长赦绪祁蔬酿卒片弯蚌香瓣船锈辙盘事衡刃拧豺穴攻疏凝联放颐瘪倾打题目:矛盾论题目:矛盾论案例 有一种说法叫做“青蛙效应”。是指先将一只青蛙置于温水中,然后一点一点注入热水,青蛙就会在浑然不觉中,被舒舒服服的烫死了这警示人们“居安思危则存,贪图安逸则亡”?这其中蕴含的哲理是什么?,英触汾皿梅贰仰银僻隶耳甘缓聂书灶哟钻直姚狠貌园霹莫谎骇锁相析蹿稿题目:矛盾论题目:矛盾论