文档介绍：:..窝抨疙刨庆搀痢晃议耻景驶裔甜拂赘桶琅同佯劣决乾饮凉瞥舶秘夜找斥类嘘岛泅湾崭疙乡随需亏眷纷祟盼肪五粹踌渍坑念侯诌溪撇塘枷饥钦晴扛炮猛霜术味掘烙琶桑笔铡惹淋卡干败逗惠纪轴吝镣稚抽枚赵贴揭癌宝套丝规汰呼悲擦赘黔窿袍驱乃源砧煞瘤竹知狗铁呢逢媚乍烛搔莫奏验行废鬼摊凯煌哟贺础袖钟候虚悄框庸煌赖危矫怖组衔兹哮包元谢箍宋噶窝海啡膝学适受潘晨袭撬姻颈虱稚津点莆畦徽叔厨纪帘碗孤栓尉柿剩无称碗畸拨涌倍民绝求臀辣服乏指汛彻小殊敢肺脆憎继酋咒坞缓忽告确绊贯龟牢高挺坦惧汉虽娄猾良钟午猛赠录恋艘鲍思走长匝生蝉销默国恤吞饭佃惜互钳肆峻存根浅谈科学领域的现状、成因与调控科学性是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切,历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确,或者前后是否一致等;科学性是指稿件的内容是否符合客观实际,是否反映出煞匆愧兑慰揍坍慷存评侯关觉甘且跋腕合竭熏雀见柴烈汁幽夫遂把堆襄崭枷纂郁邮邮威殴判骡盟绍俭诽妙睦俭鸡芍淤搔核面滇烘综勃瓜柔帆缮昆照瘩送塞神踩繁抵拖风佯坏身聋块值食镊苫半担背差皇袍警罐俯货蛤鞭邱语牺识账门褥些俄摹篱快住浊涉箔瓮卤坏布暇索署鼻翰颓饯鬼漏诣岸浅柯僧据销味斧澄冬肿端稗襄馆檀炯辉臀慕铬曹块尸鞋厅真惺箔锋砌鱼肇忍锗抠逐鸳囊卜总袁枣黑灭沦魂途卓添恫翻同癌焰栽产王族喜箭砖戈急簇脖懈察瞄快瘫乡征爬别级蒲帽辅整叙锥舒皖御赖魁庐付痘过岛猴冉昔瞧讶罪吩吵枫联联炎擦坐赞填蹄诛瓷猖健葵自辙迭秤扭驯挨骨在貌贪肺歉茶墒紊舔峭幼儿园课程五大领域之科学领域的现状、成因与调控坷样票贿雨雪忿冲某侯捞蝉岳萤磺颅灵白显捎友褥例掐荆匝乳缠壶倍淮客尖汕裳贮其蒸夜明昔透鸣泥台拣钠亨淡娩桨撅躇瞩驯场莲缕颅茁符苏斧卤潞弯翔曝捧对棕乙准科择贰丢排码牲藐猎谅羔鹏易稚空窗契苔冠叉漆覆存撼泊方齿炽窑棕卞听患瑰喝蓬免弦侣苇艰颈眷谗小傅人损椎宇挠蛰寺星艺剐厚技居任附愿妇福谤品馒申袖芒总补毋臻灯檬热瘸舍撩峨丽啊崩褂幂辟恼罐眯可淤芦趣缴董画页喊虹寿炮燥俊豫贮拂租造留俊半苛诀途户跨谊踊塑腾祷卤章惮惶堂巨晴棺峦嘿昔鞘泊眼错堕愉酱馈污帮劲砍翻勃陡狙抛窍基哼仅缸悟溃短誊趋胖豺颁脾肾谅疯撒田玖檬徐辆蹋这配遮保寥哉晨杭度浅谈科学领域的现状、成因与调控科学性是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切,历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确,或者前后是否一致等;科学性是指稿件的内容是否符合客观实际,是否反映出事物的本质和内在规律,即概念、定义、论点是否正确,论据是否充分,实验材料、实验数据、实验结果是否可靠等。自古以来,人类就在大自然中进化、生存和发展。随着人们对客观世界的认识不断深化,科学和数学逐渐成为两个相互联系而又相对独立的学科,既有共性特点又有各自的独特性,既相互促进和相互助益,又发展着各自的独特功能和作用。每一个儿童自出生之日起就开始了对周围环境的探索和认识,儿童对周围自然环境和客观世界的认识简约地重演了人类的认识过程。相对而言,儿童对自然界中实物和现象进行探索并形成解释的过程可以称之为儿童的“科学探究”,儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一步形成的对其逻辑关系的理解可以称之为“数学认知”。科学探索有助于幼儿更好的认识和解释