文档介绍：⋯⋯娩郡明明⋯名:屉育冷二基王筮迟笪堡鲍塑角学位论文作者:秆啁明独创性声明学位论文版权使用授权书签字日期:删,年’月,。。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确本学位论文作者完全了解两南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽诒年月止签字日期:.%辏拢谌说明并表示衷心感谢。查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或密期限至,
目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、相关理论概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、小学教师参与校本课程开发的基本现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。三、影响小学教师参与校本课程开发的原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。四、知识管理在小学教师参与校本课程开发中的应用⋯⋯⋯⋯⋯⋯。吉语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.主要参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二糺:⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯选题缘由⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一附蜀乏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.后文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯核心概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教师参与校本课程开发的相关理论解读⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯知识管理的基本理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.知识管理在校本课程开发中应用的意义及可行性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究设计与实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小学教师参与校本课程开发的总体情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。小学教师参与校本课程开发存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。影响教师参与校本课程开发的问题追源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。知识管理视角下阻碍教师参与校本课程开发的原因分析⋯⋯⋯⋯⋯知识管理在学校组织层面的应用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯知识管理在教师个人层面的应用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
小学教师有效参与校本课程开发研究——基于知识管理的视角课程与教学论专业硕士研究生指导教师金玉梅副教授摘要那明明新课程改革对教师提出了新的要求,许多中小学教师在课程开发实践中进行着积极的探索与实践。本研究采用实证的方法考察目前校本课程开发在学校实施的情况及小学教师在参与校本课程开发中存在的问题及困惑,并从知识管理的视角探讨教师如何更有效地参与校本课程开发。从调查结果来看,目航淌Σ斡胄本课程开发实践中确实存在一些问题,这些问题严重束缚了教师课程参与的有效性,影响了教师参与校本课程开发的积极性与自信心。从教师的角度来看,这些问题的产生在很大层面上是教师知识与教师实践发生脱节所致。教师知识结构不合理,缺乏课程开发理论知识的获取,缺少课程开发知识的内化,课程开发知识的共享不足及课程开发能力不能合理外化等等,使得教师课程开发能力受到制约,以至教师在校本课程开发实践中产生诸多问题。而知识管理强调隐性知识的价值,强调对隐性知识的应用。本研究就是结合知识管理的理论重新审视影响教师参与校本课程开发的原因,尝试性地从教师组织和教师个人两个层面,提出知识管理在教师参与校本课程开发中的应用方法,最终为促进我国校本课程开发的实践提供借鉴。本研究由六个部分构成。第一部分,导论。本部分概要地阐述了选题的缘由,文献综述,及对核心概念进行界定,简明阐述本研究的目的与意义、思路及方法。第二部分,基本理论概述。该部分重点探讨了教师参与校本课程开发及知识管理的相关理论,探讨教师运用知识管理参与校本课程开发的意义及可行性。第三部分,简要说明研究对象与样本选择、研究工具的编制、实施的程序、资料的处理四个方面,并通过问卷调查及访谈,了解小学教师参与校本课程开发的总体情况及存在的主要问题。俑妥
第四部分,基J豆芾砝砺鄞咏淌χ耙堤氐恪⒔淌