文档介绍：锄签名:影迄学位论文题目:筵触企鳗猿奎盛之w丛苤挈盘孵烂垄到学位论文作者签名:爹棂学位论文版权使用授权书独创性声明学位论文作者:委稂丫嬲弘耗曷吭耭%年髟月石印年乎月签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究:鹤骷叭〉玫砂砍刹伞B畚闹幸盟艘丫⒈砘虺霭婀难芯砍晒闹幸鸭,特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同涸谖闹凶髁嗣魅匪得鞑⒈硎局孕母行弧定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。月止置‘日,、●二’。./’
目录英国中小学校本培训的形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、英国中小学校本培训的运行过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英国中小学校本培训计划的制定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、莱切斯特中学的校本实践评析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校内合作观摩⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.五、英国中小学校本培训的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯完整的校本培训组织结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.重视合作:建立师师之间、院校机构间的合作关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.选题缘由⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本研究概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、英国中小学校本培训的历史沿革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英国中小学校本培训的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.英国中小学校本培训的兴盛⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.英国中小学校本培训计划的实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.英国中小学校本培训的评价方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、英国中小学校本培训的理论基础和现实条件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.现实条件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.与院校机构合作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.与高等院校建立伙伴关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师、专家和学校三方的共同参与⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..多样化的培训方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.多方的效果保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..六、对我国的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯更新观念:重新认识校本培训和教师在培训中的主体性⋯⋯⋯⋯⋯.明确目的:培养教师的教学能力和反思研究能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.建立保障:用制度来保障校本培训的效果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.。参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一’、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.%,
——以莱切斯特中学为例英国中小学校本培训研究摘要课程与教学论硕士研究生李硕指导教师兰英教授高教师的专业素质。在职教师的培训做为提高教师素质的重要环节,在二十世纪中期以来受到越来越多的关注,在职教师的校本培训就是提高教师素质的重要途径。英国是世乔上较早开展校本培的国家,自二十推呤甏摹墩材匪贡需要,且培训形式多样,重视教师之间、学校与院校机构间的合作,全面提高教利实施提供了有利的条件。本文主要通过一下几个方面对英国中小学校本培训进第一部分简要介绍英国中小学校本培训的发展过程;第二部分是对英国中小特点进行总结;第六部分在分析我国校本培训发展现状的基础上提出~些建议。关键词:英国在职教师校本培训■教师是直接影响国家教育发展的主要因素,国家要提高教育质量,就必须提告》以来,英国中小学的校本培训经过近四十年的发展,逐渐成熟,形成了很多成功的经验,值得我国研究和借鉴。目前的英国中小学校本培训是针对个体教师的,可以充分的满足教师的发展师的专业能力。英国中小学的校本培训还有较完整的保障措施,为培训活动的顺行解读,从而对我国的校本培训发展提出一些建议。学校本培训的运行过程做出简单的介绍;第三部分主要介绍英国中小学校本培训发展的理论