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摘要\教学信念是指教师在教育过程中,对相关因素所持有且信以为真的命题或陈述,它决定着教学行为。本研究主要探讨新课程改革下高中物理教师教学信念与教学行为的情形。采用问卷调查方法,选取河南省高中物理新课程培训中淌ξQ芯垦尽J集资料使用描述统计、独立样本煅椋ヒ蛩胤讲罘治觥⒒钕喙丶爸鸩交毓榈确椒进行统计处理。本文主要有五个研究:第一是在有关文献基础上,编写了高中物理教师信念和教学行为调查问卷;第二是对高中物理教师教学信念和教学行为进行了描述性研究;第三是高中物理教师教学信念与教学行为在性别、教龄、职称、教育程度、任教班级人数及学校位置自变量上的差异性研究;第四是高中物理教师教学信念和教学行为的相关研究;第五是高中物理教师教学信念和教学行为的回归预测研究。主要研究发现如下:⒏咧形锢斫淌萄拍詈徒萄形6记阆蛴诨āⅰ敖萄兰邸苯萄拍钤凇靶员,“师生关系”在“年级淞可洗嬖谙灾圆异,其他的都不存在显著性差异。ⅰ敖淌萄形、“教学评价教学行为’’和“科学探究和物理实验教学行为“学校位置淞可洗嬖谧畔灾圆钜欤翱纬套试吹目7⒂肜媒萄形和“总体教学行为凇把N恢变量上存在着极为显著性差异,其他的都不存在显著性差异。⒏咧形锢斫淌萄拍钣虢萄形>哂邢灾恼喙亍⒏咧形锢斫淌Φ慕萄拍疃越萄形>哂薪衔O灾げ庾饔谩根据研究结论,对主管教育行政机关,教育培训机构,高中物理教师及后续研究提出相关的建议。关键词:新课程改革,高中物理教师,教学信念,教学行为,相关研究
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二章文献述评⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.什么是信念,什么是行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..形!.!第三章研究设计与实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.拍睢什么是教学信念,什么是教学行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...锢斫萄拍睢⑽锢斫萄形!教学信念和教学行为的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内外已有研究的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
预试的实施与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯正式问卷的信度检验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第四章调查结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..高中物理教师的教学信念现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⒑屠媒萄拍畹南肿础高中物理教师的教学行为现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⒑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..萄兰劢萄形5南肿础不同背景变量高中物理教师教学信念的差异分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯.