文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
13-15岁聋生与健听学生表象能力的比较研究
姓名:张伟锋
申请学位级别:硕士
专业:特殊教育学
指导教师:杜晓新
20100401
论文摘要关键词:聋人是否比健听人群有更好的视觉表象加工能力呢疚脑诨毓艘酝鎏表象加工能力研究和聋生表象研究成果的基础上,以热颂岢龅谋硐蠹工子成分的观点为理论依据,采用实验研究的方法,对聋生与健听学生表象保持和表象旋转两方面的表象能力进行研究。研究以自编的表象保持和表象旋转材料为实验材料,以名聋生和名同龄健听学生为实验对象,探讨聋生与健听学生表象能力的群体差异、性别差异,聋生群体的内部差异,以及两类被试表象加工成绩的影响因素。通过研究,本文得到以下结论:⒘虢￡垦谋硐蟊3帜芰γ挥邢灾娜禾宀钜欤ū硐殖霾煌性别特征:健听学生的表象保持能力没有明显性别差异,而聋生群体中男生的表象保持能力显著好于女生。⑹都鞘俊⒊氏质奔浠岫粤徒√谋硐蟊3殖杉ú灾跋欤识记数目越少,刺激呈现时间越长,两者的表象保持成绩会越高。相比于聋生,刺激呈现时间长对健听学生表象保持成绩的促进作用更大。⒍粤裕Ч诳椿八降牧硐蟊3帜芰ο灾糜谥果为较适及以上的聋生:听力残疾程度在一级或一级以上的聋生表象保持成绩要显著好于听力残疾程度在一级以下的聋生。⒘谋硐笮D芰ο灾陀诮√⑶揖硐殖鲂员鸩钜欤耗行表象旋转能力显著好于女性。⒉牧系哪岩壮潭具体图像和抽象几何图像越√硐笮D芰有显著影响,但对聋生的影响没达到显著性水平,这可能与材料的难易差距不大有关。⒍粤裕堑谋硐笮D芰τ肫渲Ч吞Σ屑渤潭炔⒚挥关系。聋生健听学生表象保持表象旋转
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韭焦笪硕士学位论文答辩委员会成员名单单位华东师范大学教授姓名职称备注张福娟主席黄昭鸣金野长春大学
言引的登记过程——短时记忆,信息的长时保存、存储——长时记忆密切关联,同时随着当代认知心理学的发展,关于表象的研究在世纪年代受到了心理学家们的广泛关注。继皮亚杰对表象问题展开比较广泛系统的探讨之后,、、热朔直鸫硬煌嗝娑员硐蠼辛艘幌盗猩钊氲难芯浚〉了丰富的研究成果。表象在个体的心理活动中具有极其重要的地位。一方面,表象依托于感觉、知觉过程,同时又是感觉、知觉过程的延伸,也是感知觉过程的延时再现。它是保证许多复杂心理过程、心理活动、心理现象以及一些外在行为延时性的重要因素之一。另一方面,表象作为一个基本的心理活动、基本心理过程,它既同信息又与工作记忆中对来自于感觉、知觉的信息以及对长时记忆中所存储信息的提取、处理、操作和重组等活动直接相关。表象在认知活动中发挥着十分重要的桥梁作用,它能促进了很多认知任务的完成。及等人指出,表象在学生的思维过程中扮演着主要的角色,头脑中已经形成的各种各样的表象是他们形象思维的支柱。他们推断学生的表象能力对其概念形成和推理能力产生重要的影响。认知心理学家的大量研究也证实儿童在思维过程中比成人更多地使用表象。聋生是一个有听力障碍的特殊群体。已有研究表明,他们与健听人群相比具有某些方面的视觉加工优势。聋生在视觉表象加工是否也具有优势,聋生的表象加工是否会有与健听人群不同的特点谡庖晃侍猓疚慕ǘ粤虢√的表象加工开展实验研究,以探讨聋生表象加工的特点,为聋生教育教学提供实证材料。、、、
第一章文献综述及研究方案第一节个体表象能力的研究进展表象亦称意象、心像,是在感知觉基础上所形成的,主要表现于记忆和想象活动中的感性形象,是当前不存在的物体或事件的一种知识表征。它代表着呈现过的物体或事件,传递着他们的信息,具有鲜明的感性特征。表象是在相应刺激消失后,从记忆中获得感知过的信息时产生的刺激形象,它是一种认知心理过程,会运用于人们的学习、推理、解决问题和理解语言等认知任务中。表象按照刺激所作用的感觉通道来分类,可分成视觉表象、听觉表象、触觉表象、味觉表象、嗅觉表象、运动表象等。本文所研究的表象能力仅限于视觉表象领域,本文中的“表象”一词特指视觉表象。表象研究的领域广泛,成果繁多。早在虲U贡硐笫笛橹埃表象能力的个体差异就作为表象研究的内容之一进入了研究者们的视野。是第一个进行表象能力研究的学者,他用自己编制的表象问卷测量人们的表象鲜明程度。之后,人们用表象清晰度问卷、各种与表象能力有关的测验工具和实验材料等对个体的表象能力进行了较多的研究。有人认为,在年以前对视觉表象能力的研究侧重于个体在表象清晰性和表象控制上的差异,:,,:。年,和开展了表象心理旋转的研究。年,檬笛橹っ魇泳醣硐扫描中的距离效应船5兰甏螅琄先后两次辏提出表象加工应包含表象产生⒈硐蟊3、表象检查⒈硐蟊浠等不同子成分墓鄣悖⒖U故笛檠芯俊;毓苏庑└鎏灞硐竽芰Φ难芯浚颐将其分为以表象清晰度为视角的研究和以表象认知加工为视角的研究两个方面。‘