文档介绍：分学
ⅢⅢ脚㈣Ⅲ㈣ⅢⅢ㈣Ⅲ㈣摘要到目前为止,有关多媒体学习的研究国外形成了传输媒体观、表征方式观和感觉通道观三种观点。基于多媒体教学课件界面所创设的多媒体学习环境下,界面的设计效果将直接影响学习者的认知通道。认知通道属于学习者的内部特征,直接影响学习者的学习效率,认知通道是加快理解知识、提高注意效率、增强记忆、提高学习能力的重要因素。因此,在多媒体教学课件界面所创设的多媒体环境下,关注学习者的内部特征,关注学习者的认知通道就显得尤为重要了。我们知道,现在的多媒体教学课件对人类的学习环境产生了变革性的影响,在多媒体课件对人类学习的影响中,课件界面的设计发挥着巨大作用。课件界面是与学习者进行交互的第一道窗口,直接刺激学习者的认知通道,引起学习者的注意,激发学习兴趣,并能最终提高学习者的学习效率。所以,在多媒体教学课件界面的设计中,考虑到学习者的内部认知通道效应因素,并且利用外部界面提供的丰富的视觉和听觉信息,合理安排各信息之间的呈现方式和表征方式,使影响学习者学习的内部因素和外部因素相互协调配合使用,丰富和拓展学习者的认知通道,是本论文所要进行讨论的重点。而我们现在对多媒体教学课件界面的研究中,关注学习者认知通道效应的还不多见,大量的研究只是基于对视觉通道和听觉通道的初步探索。所以我的研究,基于目前关于多媒体学习理论的理论研究成果,进一步探讨视觉通道和听觉通道在多媒体教学课件界面中的运用,以丰富多媒体教学课件界面的设计,为多媒体课件界面的设计提供一个理论性的参考。关键词:多媒体课件,界面设计,认知通道,拓展
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目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯髀课题的提出及研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.翁獾奶岢黾肮刈⒌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯喙馗拍罴袄砺垡谰相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.!.泳跛嘉主要理论依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.嗝教逖叭现@ù锷杓评砺邸璉
.睦硌А嗝教蹇渭缑嬗肴现Mǖ多媒体课件界面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯多媒体学习中学习者的认知通道效应⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯物理意义上的拓展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯逻辑意义上的拓展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒁●
.⋯⋯··不足⋯⋯”参考文献⋯⋯·附录⋯⋯⋯⋯·致谢⋯⋯⋯⋯·