文档介绍：得数是10的加法与10减几教学内容教材第59~60页例题、“试一试”、“想想做做”、减法算式,加深认识相应的加、减算式之间的联系。,进一步体会数学知识之间的内在联系。,感受数学活动的乐趣。教学重、难点熟练掌握10的加法与减法计算。教学资源本节课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练****初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系,为学****10的加、减法做了知识上的准备;同时,8、9的加法与相应减法的学****又为本课的学****做了方法与策略上的必要铺垫。学程设计导航策略一、揭示课题,明确目标(预设3分钟),并选一道加法和一道减法,说一说你是怎样想的?。  □          10        10      □          /\       /\      /\    /\7    3     □  2   9  □    6  4学生认定学****内容和学****目标。【板块一】师:前面我们学****了9以内的加减法,今天我们要学****新的内容:得数是10的加法和相应的减法。二、目标驱动,自主学****预设8分钟)自学例1中的内容,思考:(1)图中画的是什么?(2)图中黄队有几人?蓝队有几人?(3)如果要求一共有多少人,要用什么方法计算?怎么列式?(4)看这幅图你还能列出怎样的算式?【板块二】6+4得几,你是怎么算的?还可以怎样求一共有多少人?4+6=10你是怎么想的?怎样想方便?10-4=6  10-6=4这两道算式表示图上的什么意思?说说,算这两道题你是怎么想的?(如有学生是根据加法算减法给予表扬)三、全班交流,提炼建模。(预设9分钟)+4得几,你是怎么算的??+6=10你是怎么想的?怎样想方便?-4=6  10-6=4这两道算式表示图上的什么意思?说说,算这两道题你是怎么想的?(如有学生是根据加法算减法给予表扬)“试一试”。(1)说说图意,正面的圆片有几个?反面的圆片有几个?(2)根据图意写出四条算式?  分组汇报讨论的结果。【板块三】学生列式后,让学生说说每道算式表示的意思,体会相互间的联系。分小组活动要求有条理的说出所有的可能,再根据各种情况写出四道相应的算式。四、分层练****内化提升。(预设10分钟):想想做做1学生排一排,看看谁排的快!、3学生独立完成。。:想想做做5、6(1)说一说题意。(2)学生独立解答。(3)集体交流。。五、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)【板块四】1.(1)小朋友拿出0-10的数字卡片,数字中加起来等于10的两个数排在一起。(2) 说一说排成了几组?(3) 看着每组的两个数,说出两道不同的加法算式。、二题说说是怎么想的?。,为什么用加法计算?第六题要求学生提出问题,解决问题。【板块五】。