文档介绍：《教师专业标准(试行)》解读西北师范大学教育学院李瑾瑜一、何为“教师专业”?““专业专业””与与““职业职业””的故事的故事有两个人同时在堆砌砖头,有人问到:有两个人同时在堆砌砖头,有人问到:““你们在做什么?你们在做什么?””一个回答说:一个回答说:““我正在砌我正在砌砖头砖头””。另一个则说:。另一个则说:““我正在建大厦我正在建大厦””。。头一个人是普普通通的泥水匠,第二头一个人是普普通通的泥水匠,第二个人则具有大艺术家或大建筑师的胸怀与个人则具有大艺术家或大建筑师的胸怀与风范;前者所从事的是一种风范;前者所从事的是一种““职业职业””,后者,后者所从事的就是所从事的就是““专业专业””。。二、认识《专业标准》的时代意义改革背景:教师专业标准化时代到来?《教师专业标准(试行)》(幼儿、小学、中学)?《教师教育课程标准》?《中小学教师资格考试大纲》?《“国培计划”课程标准》?契合教师专业发展的国际潮流?反映教师专业发展的时代诉求?综览世界许多发达国家在大多从专业知识、专业实践能力、专业品质、专业关系协调能力等维度确立教师专业标准。?《专业标准》是建国以来的第一个明确教师专业要求,健全教师专业管理制度的政策性文件。?《专业标准》的政策实践,必将开启教师教育改革的新时代。?《专业标准》是落实“国家教育规划纲要”提出“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的重要举措。?教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求,是教师开展教育教学工作的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。?制定教师专业标准也符合国际上教师专业化发展的潮流和趋势。基础教育改革与发展,办人民满意的教育优质化发展均衡发展素质教育和课改监测与督导优质教师优质教学师资均衡适合的师资适合的教育教学教师专业标准教师队伍建设建设目标的明确与细化教师的入职与资格更新教师考核与管理教师专业标准教师专业化发展教师教育改革与发展开放化教师教育体系创新教师教育模式教师教育课程改革教师教育质量保障体系目标指向:培养高素质教师过程监控与结果评价:参照目标教师专业标准