文档介绍：《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。第一部分教育学基础一、 教育与教育学(-)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基木规律(-)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势教育学的产生和发展二、 教育的功能(-)教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制(-)影响教育功能发挥的因素三、 教育的目的(―)教育目的的含义、教育H的的功能确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向(三)我国的教育冃的及其理论基础、我国全而发展教育的基本内容四、 教师与学生(-)教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径(-)学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律(三)教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系五、 课程(-)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理(二) 我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点(三) 新课程带来的变革六、 课堂教学(一) 教学的含义、教学理论及教学理论流派(二) 课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法(三)教学策略的含义、常用的课堂教学策略七、学校德育(-)徳育的含义、功能及地位(二) 徳育过程的含义、徳育过程与教学过程和思想品徳形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律(三) 德育的任务、目标、内容与课程(四) 德育的原则、途径与方法八、班级管理与班主任工作(-)班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程(二) 班级管理的内容、原则与方法(三) 班主任的角色、任务、职责与素质第二部分教育心理学一、心理发展与教育(一) 心理发展的概念、心理发展的一般规律(二) 心理发展的理论:皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论(三) 早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展(四) 儿童、青少年的心理发展与教育二、学****与学****理论(一) 学****的含义、人类学****与动物学****的重要区别、学生学****的特点(二) 学****理论:行为主义学****理论、认知结构学****理论、掌握学****和指导学****理论、建构主义学****理论、人本主义学****理论三、学****的迁移,记忆和遗忘(-)学****迁移的含义、学****迁移的种类、影响学****迁移的主要因素、学****迁移的促进(二) 记忆的含义、记忆的三种存储模式(三) 遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学****策略与不同类型的学****一)学****策略的定义、分类、特点、学****策略的发展、一般的学****策略及其培养(-)知识的含义、知识学****的一般心理过程、知识的分类与学****三)技能的含义与种类、影响技能形成的因索、动作技能形成的阶段(四)解决问题的历程、影响学生解决问题的主耍心理因素、学生解决问题能力的培养(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道徳教育的基本观点五、 影响学****的心理因素(-)学****动机的概念、学****动机对学****过程和结果的影响、学****动机的激发与培养(二) 归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学****的影响、引导合理归因(三) 注意的含义、学生注意的组织与培养六、 个别差异与教育(-)人格差异的含义、人格差异与教育(二) 认知风格差异的含义、场依存与场独立、