文档介绍：教学实践论教学目标:(1)识记教学原则、教学方法、教学模式的概念;(2)掌握中学常用的教学原则及其贯彻要求;(3)掌握中学常用的教学方法及其运用要求;(4)了解中外教学模式及在教学中的作用;(5)理解班级授课制、课的类型、课的结构等概念;(6)掌握教学工作的每一环节,并能应用于实践;(7)掌握教育评价的定义、教育评价的类型、教学评价的一般方法。阅读案例谈谈感想案例一:让学生上“钩”三年级的孩子要学写日记没有东西可写。为了改变这些状况,我从柜底找出了我那整整一大摞的日记本,从中挑选出了几篇。翻开三年级时的一篇日记,照词搬句地读着。读完后问:“老师这篇三年级时的日记有哪些缺点?”学生纷纷举起手,指出用词不当,句子不通等毛病。接着我又读了2000年我去北京8天写的近5000字的一篇日记。下课铃响了,学生们居然嚷着要求继续读下去,读完后,一个学生马上站起来,竖起大拇指说:“屠老师,你真棒!”“为什么一开始我的日记毛病很多,而现在日记写得这么美呢?奥秘就在这一大摞日记本里……”每天读一篇学生写得好的日记。有时候提醒那些无处抓材料的同学:今天校内外、班级里发生了哪些事……大部分学生的作文水平比以前有了明显提高,不再感到写日记是一件苦事情了。第一节教学原则一、什么是教学原则依据教学规律和教学实践总结的教师在教学中必须遵循的基本要求。二、教学中应遵循的基本原则★科学性与思想性相统一的原则★(一)含义:是指在教学中,在给学生传授系统的科学知识和基本技能的同时,对学生进行思想道德教育。(二)贯彻这一原则的要求:1、确保教学的科学性。教师的教学内容、教学方法、教学态度应该是正确的、准确的。2、根据教材的特点,挖掘教材的思想性,对学生进行恰如其分的思想教育。3、要注意潜移默化的正面影响。特级教师—作者王新学校好不容易才邀请来的省特级教师将要在这所乡村小学讲一节公开课。学校里的老师都没见识过特级教师。有的对特级教师不以为然,有的认为特级教师是凭关系混的,是靠年龄熬的……特级教师来了,谁也没有料到竟是一个十分年轻美丽的女性。特级教师说,上课时她将随便走进一间教室。谁也没有想到她进了一个全校闻名的后进班。上课铃响后,所有听课的教师都进了教室。这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔,桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。特级教师用目光环视一周后,迅速收拾好桌上散乱的粉笔,然后转过身去,面对着黑板,轻轻吹去了桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声之后,教室里响起了一片掌声。所有的教师、学生用掌声给她的开场白打了最高分。讲课的过程中,她出了几道题让学生做,之后她又讲解了这几道题的做法。讲完之后,她说了一句:“请做对的同学扬一扬眉毛,暂时没做对的同学笑一笑。”所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。★启发性原则★(一)含义:指教师在教学过程中通过激发学生的学****活动,最大限度地调动学生的积极性和自觉性,引导他们独立思维、独立判断,从而积极主动地学****孔子说:“不愤不启,不悱不发”《学记》:“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”亚里士多德:“产婆术”第斯多惠:“一个坏的教师向学生奉送直理,一个好的教师则教学生发现真理。”苏格拉底和柏拉图的对话——关于爱情、婚姻、幸福、外遇、生活有一天,柏拉图问老师苏格拉底:什么是爱情?苏格拉底说:我请你穿越这片稻田,去摘一株最大最金黄的麦穗回来,但是有个规则:你不能走回头路,而且你只能摘一次。于是柏拉图去做了。许久之后,他却空着双手回来了。苏格拉底问他怎么空手回来了?柏拉图说道:当我走在田间的时候,曾看到过几株特别大特别灿烂的麦穗,可是,我总想著前面也许会有更大更好的,于是就没有摘;但是,我继续走的时候,看到的麦穗,总觉得还不如先前看到的好,所以我最后什么都没有摘到……苏格拉底意味深长地说:这,就是爱情。又一天,柏拉图问老师苏格拉底:什么是婚姻?苏格拉底说:我请你穿越这片树林,去砍一棵最粗最结实的树回来好放在屋子里做圣诞树,但是有个规则:你不能走回头路,而且你只能砍一次。于是柏拉图去做了。许久之后,他带了一棵并不算最高大粗壮却也不算赖的树回来了。苏格拉底问他怎么只砍了这样一棵树回来?柏拉图说道:当我穿越树林的时候,看到过几棵非常好的树,这次,我吸取了上次摘麦穗的教训,看到这棵树还不错,就选它了,我怕我不选它,就又会错过了砍树的机会而空手而归,尽管它并不是我碰见的最棒的一棵。这时,苏格拉底意味深长地说:这,就是婚姻。