文档介绍：中南财大大学全程职业规划与就业指导课程体系建设高等学校教学研究成果鄂教高鉴字(2008)054号成果名称:大学全程职业规划与就业指导课程体系建设成果完成单位:中南财经政法大学华中农业大学武汉科技学院成果类别:(110123)鉴定形式:专家现场会议鉴定主持鉴定单位:湖北省教育厅组织鉴定单位:湖北省教育厅鉴定日期:2008年5月11日湖北省教育厅一、成果介绍1•研究背景与日的就业压力剧增使大学牛对职业牛涯管理以及职业能力培养的需求迅速提升。在西方许多国家,他们的职业教育从小学便开始了,而且教育的形式非常多样化。我国当前大学牛在面临职业困惑时,超过80%的人认为职业牛涯规划重要或非常重要,而对职业困惑,70%以上的人表示需要或者非常需要职业生涯规划的指导。构建系统完整的职业牛涯规划和职业能力培育的课程体系是其中最基础最重要的环To“大学全程职业规划与就业指导课程体系建设”这一课题从学生入校开始,伴随其学业进程而分阶段传授职业生涯管理理念、方法和工具,并对应地通过几个关键环节培育提高职业能力,科学规划有机系统、涵盖全程的课程体系,设计相应教材体系,延仲到师资队伍建设和教学方法体系的探究,提供系统解决方案。木课题研究将产生如下实际意义在深入调研和跟踪研究的基础上精准诊断我国当前大学生职业生涯发展和职业能力培育的症结所在,从根源上避免由于误诊而导致误导。在探索和试演的基础上创新务实地提岀大学生职业生涯规划和职业能力培养的全程教育方案,为化解学牛就业难题提供系统方案。通过职业生涯规划和职业能力的培育,能够提高学生的就业能力和市场竞争能力,也能大大消减学牛的心理压力,防备多种异常情况产牛,反馈推进学业进步与和谐校园的建立。课研究的具体开展和进行本课题的具体内容包括以下6个子课题:大学生择业意向系列调研;高校毕业生就业诚信状况实证调查报告;大学生毕业生就业问题分析和对策问卷调查;大学生就业能力素质测评系列调研;大学牛全程职业规划与就业指导课程大纲体系建设研究;大学生全程职业规划与就业指导系列教材编写。4(课题研究的主要内容与核心成果本课题研究的主耍内容分为三个部分:第一部分为科技查新报告,为湖北省科技信息研究院查新检索中心出具报告;第二部分为研究成果清单,将该课题研究的著作、课题和论文作了一个总结;第三部分为项目总结研究报告,主要包括成果立项基础、研究现状分析、研究方法、主要内容和进展情况、教学实践、推广与应用、特色与创新、问题与不足等。第四部分为子课题系列研究成果,包括七个分报告。其中“大学生就业预期、就业诚信和就业指导实证诊断报告”、“'新荣辱观”视角下高校毕业牛就业诚信'实证调查告”、“大学生职业生涯规划与就业能力培养现状诊断调研报告”等三个系列实证调研报告,从三个不同的维度来对我国当前大学牛就业指导和就业指导体系的问题进行了系统诊断,从而为进行大学全程职业规划与就业指导课程体系设计打下坚实基础。“大学全程职业规划与就业指导模式研究报告”、“大学牛分类全程职业规划与职业指导课程体系教学大纲汇编”等二个报告论证了就业能力、职业牛涯规划与大学牛就业之间的密切关系,提出了“二主体、六平台、七阶段”的大学全程职业规划与就业指导模式。“大学生创业者个性特质(特征)实证研究”和“创业一一管理者素质模型测评研究报告”等二个报告则探索建立了大学牛能力素质模型的测评与应用。报4(木课题研究的特色与创新之处该项目的主耍建树体现在理论创新、实践创新和组织创新以及三者之间的互动方面。(一)理论创新经国家一级科技查新咨询单位湖北省科技信息研究院查新检索中心检索确认(查新报告编号:2008,b22-393)有三项突出的创新:1(提出了基于素质测评内核的大学牛职业规划与就业能力教育模式。借鉴格林豪斯职业生涯管理模型建立了全程就业指导模型,将全程就业指导进行了模型化、范式化,将能力素质测评、能力素质模型的提炼归纳和应用作为就业指导的基础和指南,引导学生不断进行能力素质的自我诊断和完善;2(建立了“创业一管理者素质模型”运用行为事件访谈法、专家小组典型分析法,并且部分采用了心理素质测评的成果。初步尝试建立了“创业一管理者素质模型”,为创业和就业教育的互补共融建立了能力素质模型基础;3(基于北森朗途职业规划测评系统获取的7368例测评数据,对创业培训参加者的人格类型和动力指数进行了统计对比分析,实证分析归纳了大学生创业者的个性特质,为指导进行KAB创业培训对象的选择和后续指导打下了基础。4(设计了完整的大学生全程职业规划与就业指导课程体系。5(探索了“就业”和“创业”双轨并行教育实施模式,实证研究了“创业促就业的路径与实施方法。(二)实践创新1(“大学全程职业规划与就业指导课程体系建设丛书”《大学毕业生就业指南》己经四易其稿、两次公开出版,,