文档介绍：名师之路培训心得体会20xx年10月25至27日,我有幸到西安参加了“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会。会上,我认真欣赏了薛法根、武凤霞等七位名师及陕西本土四位省市教学能手的精彩高效课堂教学,聆听了赵志祥、蒋军晶等八位专家对于新课标的解析,一次次掌声,一次次的感动,一次次的心灵震撼,专家们对新课标准确而深入的领悟、对教材独特而细致的理解、课堂高超的教学艺术、诙谐幽默的教学风格、以人为本的慈悲情怀无不让我动容、让我敬仰,相同的课文,他们咋就上出了不同的味道,他们咋就能如此让学生乃至我们快乐地学****课间反思,课后回味,我反复咀嚼名师们的教学,倒也发现了他们的好多共同特点。1、解读文本回归真实教语文,我们要思考“教什么”和“怎么教”?“教什么”是内容,“怎么教”是形式,内容决定形式。毫无疑问课堂教学中我们应该先决定“教什么”。但细细想来,真让我们这些语文老师自愧,我们竟浑然不知语文应该教什么。赵志祥老师告诉我们,我们是用教材教语文,而不是为了教材教语文,那么教材到底教给孩子们些什么语文呢?我们得了解语文,得了解语文的课程标准,要了解编者的思想,要了解作者的思想,要了解东西太多太多。然而一直以来,我们****惯了看教参,看别人的设计,唯独缺少我们自己的解读和理解,于是我们教语文的方法一样,水平一样。反观专家们的教学,他们总是用自己的眼光和学生的视角去思考、去分析,真实地理解文本的意图,不是把教材或者别人的理解强加给学生,也正是如此,他们的课总是能找到独特的契入点,更能走入学生的心里,也才更能带领学生走入文本,和文本对话,和作者对话。“怎么教”?语文课自然是以文为本,而不能上成音乐课、美术课、思想品德课,纵观几位名师的课,没有一人用华丽的图片或者精美的音乐去吸引学生,他们全都把重点放在语言文字本身,带领学生读文体会、揣摩品味,让学生在文字中体会语言的精美,领悟真实的情感。同样的文本,不同的教师会选择不同的教学方法来实现教学目标。此次观摩中,魏星老师和温涛老师同课异构《清平乐村居》,温老师以“醉”引导学生发现,魏老师以学生发现归于“醉”,殊途同归,同样的精彩,同样的高效。2、语文课要以“学”为主本次,名师们一直在强调“以学定教,顺学而导”。要记住是学生在学****没有学生的学,就没有我们的教。多年来,我们总是教不好学生,真是由于我们一直只在乎我们怎样教,却忽略了学生怎样的学,我们总是把学生的思维引向我们预设好的线路上去,扼杀了学生的思考和判断,让学生的精彩早早地消失殆尽,进而平庸平凡。名师们却用他们的教学告诉我们,学生是学****的主人,我们是为学生服务的。武风霞老师在执教《自己的花是让别人看的》时,问学生没有改变的美丽是什么,学生回答,教师归纳:境界、鲜花,但有学生提出没有鲜花就体现不出境界,武老师于是就修改板书为:鲜花、境界。蒋军晶老师在执教《祖父的园子》时,让学生总结出作者回忆的内容时,按常规理解应该是作者回忆了自己在园子里的快乐时光,但学生找出的却是描写最为精彩的植物自由生长的情景,蒋老师并没有强迫学生再次发现,而是顺势而导,通过独到的朗读引导,回归到文章要表达的快乐情感之上。没有强迫的压制,没有思想的灌输,没有直白的说教,在春风化雨的呵护下,学生自由言说,尽情思维,和老师调侃,和同学玩乐,和作者神交,他们的智慧火花得以最绚烂的绽放,他们的