文档介绍：行动研究法?行动研究法既是一种方法也是一种新的科研理念和研究类型,是由与问题相关的所有人共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预、并由此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。要了解的主要内有:?行动研究的基本概念和特征——行动研究的基本概念——行动研究的特点——行动研究与实验研究的比较?行动研究的操作程序——行动研究的模式——行动研究的基本环节——行动研究的操作程序?行动研究在教育技术研究中的应用一、行动研究的基本概念?行动研究作为一个专业术语、一种研究类型,是20世纪40年代在美国的社会科学研究中开始出现的,50年代被应用于教育研究之中,70年代以来越来越受到教育研究工作者得欢迎,目前,已成为广大教育技术实践工作者从事教育技术研究的主要方式。“行动研究”的来源?一是1933——1945年间,柯立尔曾与同事共同研究如何改善印第安人之间的关系问题。他认为,研究的结果必须能为实践者付诸实用,并利用自己的经验进行检验,因而他鼓励实践者参与研究。他把这种实践者在行动中解决自身问题而参与进行的研究,称为“行动研究”。?另一是20世纪40年代,美国社会心理学家勒温曾与他的学生一道,试图深入地研究人际关系,以提高人际关系的质量。勒温工作的一个重要方面,是关注社会冲突的实践背景,其很多的工作是与犹太人或黑人合作进行的。这些实践者以研究者的姿态,在研究中积极地反思和改变自己的境遇。1946年,勒温把这种结合了实际工作者之智慧和能力的研究称之为“行动研究”。经前哥伦比亚大学师范学院院长考瑞等人的倡导,行动研究于20世纪50年代进入了美国教育科研领域,其运用范围日益扩大,他在1953年出版的《改进学校实践的行动研究》一书中,第一个系统地将行动研究定义到教育中来,提出“所有教育上的研究工作,经由应用研究成果的人来担任,其研究结果才不致白费。同时,只有教师、学生、辅导人员、行政人员及家长、支持者能不断检讨学校措施,学校才能适应现代生活之要求。故此等人员必须个别及集体采取积极态度,运用其创造思考,指出应该改变之措施,并勇敢地加以试验;且须讲求方法,有系统地搜集证据,以决定新措施之价值。”这种方法就是行动研究法。行动研究内涵的发展?此后,许多学者曾对行动研究下不同的定义,并从不同角度出发做了阐述,尽管许多学者对行动研究下的定义都不同,但其中内涵大多是相同的,所以,综合各家所言,行动研究的基本内涵是:由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践,对问题情景进行全程干预,并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。二、行动研究的特点?⒈为行动而研究?⒉在行动中研究?⒊由行动者研究为行动而研究(目的)?研究的目的不是构建系统的学术理论,而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。?研究目的具有实用性。?问题的解决具有即时性。在行动中研究(环境、方式)?行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境?行动研究的研究过程,即是实际工作者解决问题的过程,是一种行动的表现,也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。