文档介绍：课题:登革热一、教学目标:1、知识与能力:(1)了解登革热的病因、临床表现、传播途径、易感人群,以及对健康的危害。(2)掌握登革热的预防方法,学会选择健康的生活方式,提高机体免疫力。(3)配合、协助政府、防疫部门做好登革热的防疫工作。2、过程方法与能力:引导学生运用自主探究法、合作讨论法进行学习,培养学生独立思考、理性分析的能力。3、情感教育与价值观:分析疾病发生与环境之间的重要联系,激发学生爱护环境的责任心,并落实与生活之中。二、教学要点:1、教学重点:掌握登革热的预防方法,减少病例的发生。2、教学难点:了解登革热的临床表现,及影响其传播的三个因素。三、教学方法:运用启发法与问题目标教学法四、课时安排:一课时。五、教学过程:1、导入新课(1)观看相关视频,了解当前登革热的流行情况。(2)提出登革热的相关问题,让学生回答。例如:登革热是什么?登革热会有什么表现?登革热对人体健康有什么危害?2、讲授新课一、登革热的概念与登革热的疫情概况(1)登革热是什么?登革热是由登革病毒引起,经伊蚊传播的一种急性传染病,潜伏期通常约5-7天,具有传播速度快、发病率高等特点。(2)登革热的疫情概况。根据广东卫计委15日公布最新数据显示,我省报告新增登革热病例有1151例;截至10月16日零时,全省共有20个地级市累计报告登革热病例34920例。省现症住院病例2613例,累计住院病例13795例,累计报告死亡病例6例(其中广州5例,佛山1例),累计治愈出院病例11176例。这是我国近二十年来暴发的最严重的疫情。从今年4月起,我省就已经组织专家小组、各级基层医疗机构对登革热进行了大量的防控工作,但目前,疫情仍以每天上千例的速度在增加,疫情最为严重的是省会广州。专家分析,这与我省气温高、阴雨天气多,积水清理难度大等因素有关。我省的温度和湿度都非常适合传播登革热的伊蚊生长。我省防疫专家认为,此次防控登革热疫情扩散方面还有三大缺陷。一是统筹防控工作不够统一,导致疫点不断转移。例如,一开始的防蚊灭蚊工作都是街道、社区分批进行,结果导致这个社区没有了,另一个社区又出现了。二是登革热检测点过少,导致疫情不能得到及时控制。不少医院都把病人当成普通感冒发烧来对待,由于不能将病人及时隔离,导致疫情控制出现了难度。三是公众对登革热疫情认知还比较缺乏,耽误了最佳的治疗时机。二、登革热的临床表现:1、登革热的疾病分型:按世界卫生组织标准分为典型登革热、登革出血热和登革休克综合征3型。中国所见的登革热可分为典型登革热、轻型登革热和重型登革热。2、登革热的临床表现:它发病急,高热(>39℃),全身肌肉、骨髓及关节痛,部分患可有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。少数病者会恶化至登革出血热,并进一步出血、休克,乃至死亡,登革热引起的并发症往往是病人致死的主因。目前,没有针对登革热的疫苗。3、登革热与普通感冒发烧的区别:症状疾病登革热感冒>37℃(腋窝测法)24-36小时内突发高烧发烧(39-40℃)三痛:强烈头痛、眼眶痛、鼻塞、流鼻涕、咳嗽、咳痰其他症状肌肉关节和骨骼痛。等明显的上呼吸道症状。三红:面、颈、胸部潮红。皮疹。三、登革热对人体的危害(并发症)1、急性血管内溶血:2、精神异常3、心肌炎4、肝功能损害5、尿毒症6、急性呼吸窘迫综合征等等。四、登革热的传播途径1、传染源:患者和隐性感染者为主要传染源。患