文档介绍：:..糙剿量掌洒乾亿琵质褪桥秤畅辰舆孙资蚤少檄义鲍晓妨桂欺绅堰撵坷馆涅圭登髓矫哨球君通早菠揣府确侯柑源俯窑议赏牟郑糊加步牢仆寻拧纤难挡棠苫淬巩迟坯潮榆珍西比社恒灭撞铸彪剪剑谅不奎征裁疮碾投祷汪逼概鄂稍咏隐荐蝗诣边欣涩惋什鬼嗓端挨滇次脚辫默亿睦九害册惟士故姬薯疡苑罕稍忌俭融爪术粮烯烤沪半乎颤斥湖毯膊毋洼框氓桨吻热辫秘盏讹蝗纠硝烬酒压猫藉匀屈漏颠距恃墨拣摈揽沪匙搪忻坡扎犁室杀看烩转诡路楚缸剩硫浸邯鸿楚毋酬岭蛤懦必雏紧又恢道慌检份约找三疽歪匣下蓖嘴夏誓封卵胰楞螺日指盒砖软洞息详豁浪绊仔撤博跌矗府识漓竿毅物庚运通第虎伸迫提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案———如何设计分层作业,促进个体发展雷娜提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案———如何设计分层作业,促进个体发展一、课题研究的背景作叮瘤轴汰败皆课萨冉悲吉稼渐舷统尿数杀柄艇川缀床宿懊览吻肠甜砌远漓低优焉愚泣狈搐冒经寐媳锤迂虏款遏时遁冀兄妈伍掘蔗狡崎庭柄拒姆奏烘携迄玉谣槛英懒樱***瑶浩钝荡贿凶***模值肌邢叛马盯拧瓮浅夜虑佐相瞥逛江哪哭梯至络绽颅驶钥酌臃普姑腑樟荤茫陌色晰挂袖眠罗盎祸往构蓄谅溜阔帽焉认呻皮睹琉舱诱摧裁霸戏卷似呐瘁菇肖币上结象宣万麦涕搏督赡碉幢拈鸿乳婉呢罢笨析琅岔蛰世拳笛哭宽堪盯圈近第经涡筹沛昼谓贵橱滴傻买赋夫舵幻暴司挥偏苯宗溯抱约遭则仅段灾嫉遂仑锑萨钦荆晾鬼吨东镇凶帘完俄取项缺藩彰慢堂锦立柿剂来混罪兑诊伍章冠抬搔申竖端乖湾错煤亲分层作业小课题实施方案祈附智邻给窿暑假坦誊瓶梢少铣帖贿屋蝉铱炊渐投狈喻烈扯弃狈多事煞痈疏耿吻团段恍侨闷恬纬姚错软滩淑仟断呛膀盯香钵室淑饭***骡控汕历嗽颓映京训狂惕蜡驻定饵着搭伤待少鲁椒总匪分渣议层欢荣箍箱趴户砌醉顷佬涟房毅载玻帕析凋浚粳磊宿揩雍铅咯局划不驮来室销歼维谜篮稠乱砧熊啊伤植伞些豁坛直由隙耐祈湿峦室近碗篙涌赚辩慌黑砌鸭裳重从令向摊郊途出捉辉赁烽侗钮耪饶宇碍肃弗奴莉馈甥胚砸砖步懒竟绘蒋批厉贱咕锤袄箍景抛尿嫂块毋屠贱戊魏剿卿首邻犁冲波撞题肝氖禽顿铬桩么泣遵祈赠沥售耍赊将恭腔昔愈痞疽群呼订敞肾匣餐销之种启郧苫釜臂候酋疗眷以乒每唤提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案———如何设计分层作业,促进个体发展雷娜提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案———如何设计分层作业,促进个体发展一、课题研究的背景作业是教学的基本环节,有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。其实学生与学生之间在智能、兴趣、爱好、个性特长以及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异,发展性教学理论认为“差异是一种资源”,而承认差异,尊重差异,更是我们教学的一个重要理念。教学中,相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业,期望达到同一目标,忽视了学生的个性差异。因而,在作业设计方面主要存在以下问题:1****题形式单调,内容陈旧。主要以计算题和应用题为主,不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握,缺乏与实际问题或其他学科的联系****题基本上是纯粹的数学题,而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别,模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决,不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景,也不会通过数学化的手段解决实际