文档介绍：17、动物笑谈康拉德·劳伦兹一、,用学写批注的方法理解文章内容,能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。,对批注进行再批注,品味文章风趣幽默的语言。,感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。二、教学重难点教学重点:默读文章,运用互评批注的方式,品味文章语言风趣幽默的特点。教学难点:品味语言风趣幽默的特点,形成表达完整的语段,并能够独立按要求做批注。三、教学策略本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法,完成教学。,是通过默读和评价批注来完成的。,引导学生反复品读,读写结合,形成完整语段。四、教学过程(一)导入新课,预****交流导语:动物是人类的朋友,自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事,今天我们一起走进奥地利动物行为学家,科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。同学们课下已经完成预****读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。预设一:学生从阅读的整体感受谈起,认为文章好玩,读起来很有意思。教师引导:抓住题目文眼“笑”字,统领全篇。【设计意图】了解学生的预****情况,理解题目含义。预设二:学生从感兴趣的事件说起,讲述文章中的趣事。教师引导:把复述变为概括,在此基础上,概括文章中另外三件趣事。第一件:我一个大男人,屈膝弯腰低头,爬在草地上得意的学鸭子叫,吓呆游客。第二件:我发出如杀猪般嚎叫,唤回高空中的可可,四周的人脚下生根似的定在那里。第三件:可可咬掉父亲身上的所有扣子,整齐排放,父亲抓住裤腰,大声咒骂。第四件:可可把毛线团缠绕在柠檬树上,令家里来的客人惊诧不已。【设计意图】了解学生的预****情况,快速概括趣事,理清文章思路。(二)借助批注,理解内容《动物笑谈》中作者行为令人捧腹,动物故事同样逗乐,语言表达更增加笑点,下面我们一起借助批注,走进文本,品味笑谈之趣。借助批注提示,用做批注的方式进一步理解文章内容。“写鹦鹉的调皮,仿佛是在写一个孩子,分明带有感情。”借助批注,发现提示词(调皮、感情)。,确定关联语句。,形成新批注。预设:学生从第19段内容进行理解:可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的,它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的,然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。批注:作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写,生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷,“总是”体现可可喜爱这种玩法,乐此不疲,调皮的样子跃然纸上。作者讲述可可的游戏本领,言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏,充满自豪。【设计意图】借助批注提示,能更深入的理解文本,自己能够独立批注,形成语段。(三)评价批注,提升认识对课旁批注进行再批注,能评价探究,理解中心。:“逗笑”“怪诞不经”“疯子”,这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评,完成批注内容。,给课文的批注再追问出一个问题。(预设:他为什么这样做?他真的疯了吗?你认可动