文档介绍：机器人伙伴教学反思机器人伙伴教学反思一:本周进行了分享阅读《机器人》教学活动。活动第一环节以模仿机器人的动作和幼儿进行我来做你来猜的游戏,引出读本的主人公机器人。然后请幼儿观看封面。在第一环节实施过程中,就遇到了一点小意外!孩子们都说:老师,看不清。(这个问题,一方面可能是孩子人数较多,另一方面读本摆放和幼儿距离较远造成的。)画面上有很多细小的部分不是很明显线条也比较模糊,所以根据孩子们看不清的问题,我立刻做出了回应把小书发给大家:仔细观察封面,小朋友们还能发现什么呢?。孩子们顺利的理清了老爷爷的身份、老爷爷和机器人的关系等问题。活动第二环节逐页阅读,通过细微观察,猜测人物的内心变化。在第二环节实施过程中,由于小书发放给幼儿后,很多孩子会好奇的翻看,面对混乱,我的阅读方式也由逐页阅读改成跳页阅读。跳页阅读之前先请孩子安静的完整的阅读一遍,然后按老师的提示翻到制定页进行详细的阅读:观察机器人的动作和表情,科学家的动作和表情又是怎样的呢?。跳页阅读时先请孩子看3、4、5页,对机器人和科学家的表情变化进行有梯度的分析后,对第六页的情况进行分析:为什么机器人会这样呢?机器人和科学家有些什么样的想法呢?活动第三环节回忆和总结故事,并对情绪变化的特点进行梳理。在第三环节实施过程中,当孩子们看到最后一页时就会大笑起来,可见孩子们对故事内容的体会还是比较到位的,但是在情绪变化梯度的感受上还不太明显,词汇也不丰富,只有简单的高兴和不高兴,在活动中通过对读本表情的模仿,让幼儿感受不同的情绪变化,也作为下次活动的一个引子。在第二阶段的教学中重点突破。反思:活动中一个个问题的出现有的是意料之中,有的却在意料之外。老师的回应策略关系着活动中孩子是否得到了真正的锻炼和提高。虽然我在活动中对孩子的问题进行了积极的回应,但在各个环节的教学中,还有许多问题需要思考。第一环节看不清的问题,是意料之外。但很快就以小书阅读代替解决了。所以活动时人数相对较少,才能更好的照顾到孩子的个体差异问题。整个活动中,可能是对机器人没有了解的情况下,孩子对机器人充满着好奇,而孩子对机器人的认识只停留在非常浅显的状态。在第一、二页的阅读中谈到机器人的功能,孩子只有:只是和人走路说话不一样、会打怪兽等简单的认识,对机器人的构造、生成、作用等方面都缺乏了解。所以第一环节的引导显得非常薄弱,要相应的加入科常方面的知识,孩子对读本中3、4、5、6页的内容才能够更全面的感受。在活动第一阶段已经完成的情况下,我只有在第二阶段给孩子补上这一课。在第三环节对人物情绪的梳理,采用文字和老师表情的模仿可能不是很直观,如果用事先画好的人物表情配上文字,孩子对情绪梯度的变化会感受更明显一些。教学有法,教无定法。教参为我提供了分享阅读活动的一个固有模式,也为我的教学指明了比较规范的行进轨迹。每个孩子作为一个独立的个体,所呈现出来的能力也有所不同,在今后的分享阅读活动中,课前不仅要分析读本,做好充分的准备,更应提高自身的教学能力和专业素养,和孩子一起在知识的海洋里遨游。机器人伙伴教学反思二:一、精选教学素材素材的好坏会直接影响学生的学****兴趣及教学效果,记得在第一次试教中,为了介绍形态各异,功能不同的机器人,我用静态的图片素材,然后口头加以介绍说明。通过教学,这种介绍方法学生不仅参与的积极性不高,而且很难不能体会机器人的主要特征。发现