文档介绍：、雹,急噌≯,荒ǚ蒷专墓荸镬爹...%文§鼍叁关系研究鰂:.隔代抚养幼儿的心理理论、祖孙依恋、同伴接纳的特点及其作者姓名:叶晓璐指导教师:刘宣文教授学科:应用心理学篈浙江师范大学教师教育学院琙,:,▲▲■癫籭‘,/●、/
\删隔代抚养幼儿的心理理论、祖孙依恋、同伴接纳的特点及其关系研究摘要呈现以及主试口述的方式一对一进行,主试复述受试幼儿的反应,以便记录受试在当今的中国社会,随着社会的变迁,家庭经济负担的增大以及家庭结构的不断改变,一大部分中国父母没有充足的时间和精力抚养子女,因此有些会把子女交由祖父母抚养,即所谓的隔代抚养。隔代抚养在当今中国家庭的实际生活中已占有相当大的比例,隔代抚养儿童的心理现状也迫切需要得到研究界的关注与重视。幼儿心理理论、依恋关系与同伴关系是幼儿心理发展的热点问题,因此对隔代抚养幼儿的心理理论、依恋关系与同伴关系展开实证研究,不仅能进一步发展依恋理论和丰富生态系统理论,还能给隔代抚养幼儿的健康成长创设一个良好的环境并寻找更好的切入点以及为改善隔代抚养幼儿的社会化问题提供本研究随机抽取温州地区两所幼儿园进行幼儿家庭抚养形式调查,从幼儿中筛选出舸а锥K婧笙名隔代抚养幼儿家长发放研究同意书,经家长同意配合,最终确定有效被试名。本研究综合运用了实验法、量表测量法和社会测量法三种研究方法。首先运用错误信念任务、情绪理解任务、及欺骗任务三个情境性实验探究隔代抚养幼儿心理理论特点。错误信念任务较钭尤挝瘢直鹞4砦笮拍钤げ馊挝肭樾鞔砦笮拍畹脑げ馊挝磺樾骼斫馊务,包括三项子任务,分别为面部表情识别任务、情绪观点采择任务,以及矛盾情绪的辨别任务;欺骗任务则包括两个情节相似的活动。本实验通过玩偶或图片幼儿所有答案,每位受试幼儿所需时间为分钟左右。再由隔代抚养幼儿的祖父母填写修订后《幼儿依恋关系量表》和修订后《幼儿依恋量表》来考察祖孙依恋关系特点;还运用同伴提名法考察同伴接纳特点,并进一步探究隔代抚养幼儿的心理理论、祖孙依恋和同伴接纳三者的关系。依据。‘,●.』..
关键词:隔代抚养:幼儿;心理理论;祖孙依恋;同伴接纳结论舸а锥男睦砝砺勰芰λ婺炅涞脑龀ざ鸾ヌ岣撸ǚ⒄孤迟于~般幼儿,其关键期也为曜笥摇结论舸а锥囊懒灯分矢哂谄骄郑ò踩鸵懒当壤缘陀谝结论舸а岁幼儿社会偏好性低于暧譐女孩比男孩更容易受结论舸а锥嫠镆懒涤胄睦砝砺鄣那樾骼斫獗硐执嬖谙灾结论舸а锥绞芡榛队湫睦砝砺鄣拇砦笮拍畋硐衷胶茫结论舸а锥耐榻幽啥孕睦砝砺鄣拇砦笮拍畋硐志哂性げ庾一通过对实验数据结果进行分析,本研究主要得出如下结论:般幼儿,而逃避混乱型比例多于一般幼儿。同伴喜欢和接纳;与一般幼儿同伴接纳水平相近,受欢迎幼儿、被拒绝幼儿、被忽略幼儿和矛盾型幼儿也占到全体的,还有为一般型幼儿。关,与错误信念、欺骗任务表现不存在相关。伴接纳与情绪理解的表现不存在相关,社会偏好性与欺骗任务表现存在低度相关。用;祖孙依恋对心理理论的情绪理解表现具有显著预测作用。Ⅱ
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目录第二部分问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一部分研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.隔代抚养的涵义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯幼儿心理理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.、同伴接纳与幼儿心理理论的相关性研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...芯恳庖濉研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三部分研究方法与过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯