文档介绍：口语交际:请你帮个忙教学反思(一)优点:。按照请人帮忙——给别人帮忙的顺序,很好的完成了交际任务。“请人帮忙”时要把话说清楚,有礼貌;给人帮忙时热情、乐意、真诚。不足之处:课堂气氛的调动,不够活跃,应该在激发学生学****兴趣上努力。(二)通过《请你帮个忙》的教学,让学生知道,在学****和生活中遇到麻烦、碰到困难时,就需要请别人帮忙,人和人之间要互相关心、互相帮助。这就是培养学生交际时学会说话,注意文明礼貌,把话说清楚,说得体的内容。一、教学效果:《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。本次口语交际的内容来源于学生的真实生活,易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中,学生只是停留在自己感性的生活经验上,还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学****兴趣,又引导在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项,帮助学生逐步从感性上升到方法的理解上,提升了学生的逻辑思维能力。,激发热情。我根据口语训练要求,结合学生的生活实际,创设情境,给孩子构建了一个交际平台,进行模拟表演。学生处于主体地位,放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣,气氛比较活跃。,增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来,通过小组的合作表演,使得他们在说中悟,在演中悟,在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。二、成功之处:口语交际课是“听—说—应对”的交流场,交际互动中的应对对学生来说是最难的。有趣的活动能使交际的情境活泼、生动,“请别人拿球”这个情境,更容易调动低年级学生的积极性,学生们一听说在课堂上可以踢球玩,立刻兴致盎然。在情境中,学生动手、动脚、动脑、动口,调动多种感官参与交际,以听说为基础,以评价为反馈,在愉快的氛围中落实:认真听,说清楚,有礼貌。学生的应对交往能力得到锻炼,口语交际教学的交际性得以逐步落实。延伸真实情境,提升交际能力。口语和书面语不同,发展有先后。第一学段评价学生的口语交际,应以敢说、愿意说为主,鼓励学生自信地表达。口语交际课就是要让不敢说的学生敢说,不爱说的学生爱说,让全班学生尽可能地说。因此,最后一个情境的设置,我通过自编儿歌帮助学生总结交际方法,让他们以小组为单位自由选择不同的内容,演绎不同的场景,根据老师提供的校内外不同情境,自选演练,交际体验。三、不足之处:但是由于一年级的孩子年龄小,自控力差,在自主合作练****中有部分学生未能真正做到交际练****在倾听的过程中也不够专心。四、改进措施:从实际的课堂教学看,有方法的指导,在接下来的交际练****中大部分学生都能做到态度自然、声音洪亮,尤其是对于帮助原因的说明,表达得较为清楚明白,对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。在今后的教学中,要进一步加强对学生自主学****和倾听能力的培养。(三)这是本册教材的第二次口语交际,是以请别人帮忙为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图,每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境,分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑,用文明礼貌的语言寻求别人的帮助,在图画下方还提示了6个礼貌用语。教材这样要求,非常明确地提出本课的口语交际重点