文档介绍：中文摘要本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对中学体育教师职业认同进行理论探讨和实证研究。一、以认同、教师职业认同的相关理论为主要依据,结合中学体育教师教学工作的特点,从理论上探讨体育教师职业认同的概念并构建其理论结构维度,形成研究的理论框架。二、运用问卷调查法、项目分析和因素分析等方法和技术,在实证中检验和修正体育教师职业认同的结构维度,与此同时编制了符合心理测量学要求的《中学体育教师职业认同问卷》。三、运用自编的《中学体育教师职业认同问卷》对福建省中学体育教师实施测查,分析当前中学体育教师职业认同的现状及特点,研究结果如下:中学体育教师职业认同总体水平较高,但各因子表现水平不均衡,其中在职业规范因子上得分最高,在职业情感因子上得分最低。中学体育教师职业认同受教龄、职务、学校级别和学校所在地的影响:.年教龄段的中学体育教师职业认同水平显著地低于辍旰暌陨辖塘涞慕淌Γ灰话阒醒逵淌χ耙等贤要显著的低于担任行政职务的中学体育教师;普通学校的中学体育教师职业认同水平显著的低于一级达标校和三级达标校的中学体育教师;城市中学体育教师职业认同水平显著低于乡镇中学体育教师职业认同水平。中学体育教师职业认同不存在显著的性别差异、职称差异和学历差异。四、运用相关分析法、回归分析法和结构方程模型等方法和技术探讨了中学体育教师职业认同与工作价值观之间的关系。结果表明中学体育教师职业认同与工作价值观间存在显著的正相关,中学体育教师工作价值观在一定程度上对职业认同具有正向预测力。关键词:中学体育教师职业认同工作价值观摘要
.;;.,.’.’..’瑀,,.琤’,,.琲—:瓻..
福建师范大学荆纯祥硕士学位论文.;瓻.’...’:瓻.;,
中文文摘体育教师职业认同是体育教师对体育教师职业这一群体资格或范畴资格积极的认识评价、情感体验和价值承诺的综合体。它是体育教师个体与职业有关的积极的态度,属于教师职业积极心理学的研究领域。目前,国内对体育教师职业认同的研究尚处在起步阶段,已有研究存在概念界定不明确、结构研究少、研究方法单一等不足。本研究在综合分析国内外教师职业认同研究成果的基础上,针对现有研究存在的不足,结合体育教师教学工作的特点,运用质量结合的研究方法对体育教师职业认同的概念、结构、特点及其影响因素进行了全面系统的研究。具体来说,采用文献分析法,以认同、教师职业认同的相关理论为主要依据,结合中学体育教师教学工作的特点,从理论上探讨体育教师职业认同概念并构建其理论结构维度,形成研究的理论框架;运用问卷调查法、项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等方法和技术,在实证中检验和修正体育教师职业认同的结构维度,与此同时编制符合心理测量学要求的中学体育教师职业认同的测量工具;运用中学体育教师职业认同问卷对福建省中学体育教师进行调查,分析了中学体育教师职业认同的现状及其在个体背景变量和学校背景变量上的特点;运用心理测量法、相关分析、回归分析、结构方程等方法和技术探讨了中学体育教师职业认同与工作价值观之间的关系,初步构建了工作价值观各因子影响体育教师职业认同各因子的结构方程模型,从而深化和拓展了体育教师职业心理的研究领域,丰富了体育教师心理的研究成果,为提高体育教师的职业认同水平和职业心理素质、促进教师的专业化发展等提供了心理学依据。整个研究分为三个部分,围绕着体育教师职业认同的结构维度及测量工具的编制、体育教师职业认同的现状特点、体育教师职业认同的相关因素等问题开展了四项研究。综合本研究结果,得出以下结论:体育教师职业认同是一个多维度层级系统,由职业情感、职业规范、人际支持和职业认知四个因子构成。本研究编制的《中学体育教师职业认同问卷》的信度和效度指标均达到了心理测量学要求,问卷具有良好的信效度,适合作为中学体育教师职业认同的测量工具。
中学体育教师职业认同总体水平较高,但体育教师职业认同的各因子表现水平不均衡,其中在职业规范因子上得分最高,在职业情感因子上得分最低。中学体育教师职业认同受教龄、职务、学校级别和学校所在地的影响:.年教龄段的中学体育教师职业认同水平显著地低于辍旰以上教龄的教师;一般中学体育教师职业认同水平显著的低于担任行政职务的中学体育教师;普通学校的中学体育教师职业认同水平显著的低于一级达标校和三级达标校的中学体育教师;城市中学体育教师职业认同水平显著低于乡镇中学体育教师职业认同水平。中学体育教师职业认同不存在显著的性别差异、职称差异和学历差异。中学体育教师职业认同与其工作价值观之间存在非常显著的正相关,中学体育教师工作价值观在一定程度上对其职业认同具有正向预测力。本研究运用综合研究方法和技术对体育教师职业认同进行了较为全面系统的研究,在以下方面有所发展和创新:初步揭示了体育教师职业认同概