文档介绍：故事先还是语法先?因材施教薛耀鸿在小学英语教学中,有人主张先教授词汇和语法,然后进行故事教学;有人则主张先进行故事教学,然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。我个人觉得并非绝对。一个是要考虑他这个年龄段和年级,一年级到六年级差距很大的。高年级,对六年级当然可以先故事后语法,那么四年级用这种方法需不需要做哪些调整,那么三年级、二年级可不可以用这种方法,就需要根据实际情况。这是需要把握的。另外一点,就是说不同年龄段,不同年级如果讲故事的话它的目的或者它的侧重点也需要考虑的。阅读故事有语言技能目标,比方说阅读、口语、还有书面表达,再就是知识目标,通过读故事获得一些语言知识和一些文化知识。除此之外还有其他的能力目标,比如说思维能力、分析问题的能力,特别将来我们可能高年级遇到一些更加复杂的故事的,那么对故事中的这个所反应的事件的解决的方法以及这个故事的发展的来龙去脉可能需要做一些思考,做一些分析,这样有利于培养学生思维能力。有些故事可能反应一些情感、态度、价值观问题、社会问题、文化问题,这样可以通过读故事培养学生这些欣赏能力、鉴别能力、分析问题、解决问题的能力这样就达到我们这个全面培养学生能力的目标。所以读故事、讲故事的应该说是一个有能够实现很多目标的基础。这就是我们需要在教育中把握准确,千万不能只局限于故事的所涵盖的单词、句法以及语法等纯知识目标和技能目标,应该想的更广一些。鄙人工作的地方在农村工作,在农村,很多学校都是从三年级才开始学习英语,对于基础并不十分强的农村的孩子来说,先学故事再学词汇,没错的确能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。但在一堂课40分钟里,收到的能有多少?相对现在的应试教育来说,在农村的学校中,先词汇语法后故事,往往收到的成效会相对而言好。记得一年前我上的一次公开课《FineMommy》中,那是六年级的故事,我是以先故事后词汇的形式来上的,结果在讲故事的过程中,六年级的孩子基本上已能把单词、词组给猜出来了。但后来,同样的一节课,我放在四年级,故事讲了,但孩子只是对故事情节一知半解。而讲了单词、词组、语法后,四年级的孩子才对故事有所了解。所以说,故事先还是语法先?因材施教。