文档介绍：基本信息课题人教课标版五年级第二单元第7课桂花雨作者及工作单位张勇淳化县十里塬镇十里塬学区教材分析《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景,字里行间,桂花香气弥漫,故乡如影随形,表现了儿时生活的乐趣,充满了对家乡、对童年生活的无比怀念,文章四溢浓浓思乡之情。课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,丰富而真挚,这种情感集中体现在摇花乐中。文章的语言质朴淡雅,一如桂花,散发着浓浓的思乡怀旧情韵,读后让人回味绵长。学情分析本班学生学****积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的****惯,自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。教学目标1、知识与能力:学会生字,通过查字典、联系上下文和生活实际理解新词。学****有感情的朗读课文;整体感知课文思路及主题。2、过程与方法:“感悟式”教学流程,想方设法给学生学****思考的凭借,让学生在教师引领下,获得言语智慧的生长。3、情感态度价值观:注重人文精神的教导,体会文章丰富的意蕴:对家乡的思念和热爱;对童年快乐生活的眷恋和热爱;对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱;对桂花质朴无华,默默奉献的赞美等,同时,让课堂与生活紧密相连,让孩子们碰到好文章,学会感动;有收获的时候,学会分享等。教学重点和难点重点:品读课文,再现“摇桂花”的情景,感受“摇花乐”,体会作者对家乡的热爱和怀念。难点:理解母亲所说的那句话的真切含义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话导入二、初读课文,整体感知三、研读语句,体悟感情四、交流感受,拓展延伸同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。教师板书课题。1、教师播放媒体资源,解决学生提出的生字疑难。2、指名逐段读课文,正音。3、课文讲了一件什么事?4、“桂花雨”是什么意思?再读课文,谈谈你感受最深的部分是哪些句子,为什么?1、课文以生动的文笔向我们介绍了作家童年的生活,内容丰富,感情真挚。文章字里行间蕴含着浓郁的乡情,读来很感人。2、回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。1、随教师进入新课。1、(1)自由读课文,读准字音。(2)划出不理解的字词用学过的方法理解。2、按指名逐段读课文。3、作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。4、“桂花雨”是指很多桂花一起落下来,就像下雨一样。原文是:桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!1、(1)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香。(2)可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”母亲不是在用嗅觉区别桂花,而是在用情感体味它们。(3)于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。桂花,已充盈她生活的全部空间。1、听老师总结,自己体会。2、回忆一下自己的童