文档介绍：固定资产折旧教案设计2010全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题:固定资产折旧姓名:林帅单位:广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校联系地址:广东省佛山市顺德区杏坛镇胡宝星职业技术学校邮编:5283252010全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生:R职业高中2、学科:会计3、课时:14、学生课前准备:(提前一周准备)(1)学生了解加速折旧的定义,并到互联网(百度搜索引擎)收集文字、图片和视频资料,并制作WORD展示课件,课前教师审核并提出修改建议;(2)通过专业老师协助,利用学校现有的资源,网上搜索固定资产的图片,课前教师审核并提出修改建议;:(1)固定资产的图片。(2)练****题59份。(3)的多媒体平台。教学课题1、认知目标(1)通过信息收集、整理和学****让学生了解加速折旧的特点。(2)通过信息收集使学生掌握加速折旧的意义。2、技能目标(1)通过学****和训练,初步加速折旧的方法。(2)通过学****和训练,学生掌握年数总和法的计算。3、情感目标(1)分组上网搜索资料,开展研究性学****培养了学生通过互联网自我学****和协作学****的****惯。(2)提高学生的分析问题能力、解决问题能力。(3)培养学生成为职业人的所具备的****惯规范、动作规范及职业操守的素养。教材分析企业财务会计是一门实用的学科,学生日后工作很可能用到这些知道,所以不能忽视涵盖在知识和技能中的如何解决问题的能力、接纳新知识技能的学****能力以及与人协作的社会能力,因为这些能力恰恰是我们社会最需要的职业能力。所以应用一些特殊的教学方法,让学生不仅能寓乐于学,还能有效培养他们的职业能力。针对以上问题,我在进行固定资产折旧的教学中,主要基于以下学情考虑:1、学生是高二年级一学期的学生,已经掌握了《企业财务会计》一般理论知识,还掌握了一些基本的技能;另一方面,家庭计算机和网络的普及,使学生具备了上网浏览网络资源的基本能力。2、学生基础知识不扎实,厌学情绪高,普遍对理论知识持抵触心理,而对实训实操课程抱有很浓厚的兴趣。常规的教学设计,学生学****会计分录是孤立的,而开展在网上查找资料,更大程度地调动学生的学****兴趣,同时,由于项目教学中的每个环节一定是环环相扣,承上启下的,也都需要学生的协助合作。3、分组是本次课个关键,由于是代表发言与全班分享的形式,容易出现分享的内容仅代表一家之言,小组合作也就流于形式了,采取的分组方法有二:其一是结合学生潜能多元化的特点进行分组,理论基础扎实的加入实操组;仿效能力强、对语言理解较快的学生加入理论练****组。其二是应用“头脑风暴法”,同学们的发言热情受到感染,人人自由书面发言、相互影响、相互感染,最大限度地发挥创造性地思维能力。本次课主要内容是:加速折旧是新内容,把新内容安排给学生作为在网上查找资料作为课前作业,按照分组,安排任务让他们亲自通过实地考察、上网、查书等形式收集信息,且整理成文;课堂上以小组代表做报告的形式与全班分享他们的劳动成果,极大的调动了他们的学****和探究问题的热情,提高了他们分析问题和解决问题的能力,体验到成功和分享的快乐。教学重点:1、加速折旧的特点2、年数总和法下年折旧率及年折旧额的计算教学难点:年折旧率的计算教学方法任务驱动法:细化项目中的任务,且分配给各组分组探究和组间分享法:1、课前分组探究各自的任务所涵括的问题。2、课堂上以组为单位,以派代表做报告的形式,分享各自的成果。头脑风暴法:组内进行书面形式的头脑风暴活动。五、教学过程课时环节名称教学过程时间第一课1、小品导入——交换苹果的故事【师生活动】一进教室,我把手上拿的两个苹果分别给了两位同学,随即他们俩上讲台,互相交换了苹果,这时老师问:他们各自有几只苹果?(学生会笑着说:这么简单,当然是一个!)接着,两人就“苹果什么时候吃”交换了看法。我又问:现在他们每个人对吃苹果有多少个想法?(两个)同学们,如果我们交换的是苹果,我们手中的苹果仍然是一个,而我们如果交换的是想法,那各自就有了两个想法,倘若我们全班交换想法,那想法的数量多么惊人啊!【设计意图:从交换苹果的故事引入,让学生明确交换想法的重要性,激发学生参与到课堂中的欲望与***。】2时2、实操组展示成果【教师活动】今天我们交换的不是“苹果”,而是“成果”——查找固定资产折旧的成果,下面马上请出实操组的代表为大家展示他们组一周来的努力成果,有请。【学生活动】展示测绘组成果实操组企业固定资产的折旧方法一、企业固定资产折旧案例:【百度搜索】:固定资产折旧案例企业可以采用哪些方法进行固定资产折旧?二、通过查找资料,学生掌握固定资产的折旧方法,明白加速折旧的意义。8第一课时3、头脑风暴活动一【教师活动】刚上课时,交换苹果的故事告诉我们:作为一个团体,我们应该彼此交流沟通,有好的想