文档介绍：课堂教学自主合作探究模式自主合作探究模式2009-08-2915:14:07  课堂教学模式的改革必须对学生的学****方式产生有益的影响,才能成为成功的、有效的课堂教学模式。课堂教学也必须以改善学生的学****方式、培养学生的良好的自学****惯,使学生进行自主、合作、探究的学****从而培养终生学****的能力为主要目标,才能成为真正成功的、生命常青的课堂教学。经过探索和实践,我们认为“自主合作探究模式”可以分为以下几个阶段:“预****自学—自学置疑--创设情景—合作讨论—师生共析—测试反馈--小结反思”。(一)预****自学叶圣陶老先生说过,要从烟海般的读物以及瞬息万变的信息之中,迅速获取和运用所需信息,继承和发展前人科研成果,关键之一就是要“会学****而培养“会学****的能力,正是教学的首要任务。从积极意义来说,课堂“教学”正是为了课外“自学”,“教”是为了不需要“教”。因此,教师就应根据每个学生的具体情况因势利导,帮助学生根据“预****提纲”提供的思路、要求、方向去自我确定学****目标、重点、方法。通过目视、耳听、手写、脑想等使学生完成信息的输入处理和输出的全过程。在处理学****各环节的过程中领悟学****方法,形成良好的学********惯,提高学****效率。这样学生通过自己的独立活动,主动质疑,大胆发现,智力个性和非智力个性受到了保护,得到了发展,学生成了学****的主人。正如霍姆林斯基所说:“让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为他自己的东西,才是他真正掌握的东西。”主要操作如下:每天下课时布置第二天的预****任务。预****任务包括:下节课要学****的内容;下节课的重点以及注意问题等。让学生提前对所要学****的内容有所了解,甚至能对下一节的内容达到基本理解,从而培养学生的自学能力。要想达到上述效果,必须让学生掌握科学的理科预****方法。