文档介绍：提优补差工作总结为避免在新的学期里,学生的成绩出现两极分化。本学期努力做到提高优秀率及格率,降低不及格率,在提优补差的同时,全面整体的把握全班的成绩,不让任何一个人掉队,也不让任何人停滞不前。从我班的基木情况来看,学生的数学总体来说还是不错的,可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此,我觉得有必要把“提优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“提优补差”方法,并取得了一定的效果。一、基本情况我所教的班级学生48人。1、 学困生有5人,他们分别是:华子婷、孟杰、安欣、沙树桐、张傲寒。这几名学生的学习习惯比较差,其中有几个学生的家庭情况也需要我更多地关心和鼓励。2、 优等生:陈彦行、郝铭泽、张根瑞、孙伟奇等同学二、主要措施:(一)实施分层分类教学所谓分层分类教学,简单的来说以学生个人情况为基础的个性化教学,即根据学生的学习程度、学习习惯的差异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程屮做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在口己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方而成功到多方而成功、个别成功向全而成功迈进的,达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中,我的具体做法如下:1、 对于学困生要对他们提出切实可行的目标和计划。rti于学困生的起点低基础差,所以要以实际情况出发,做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。如我们班的华子婷、孟杰、安欣、沙树桐、张傲寒等同学,以90分的标准来要求他们是不现实的,也不利于学生自身的发展,过高的标准不仅会使孩子丧失信心,也会使他们失去前进的动力和目标。只要孩子一步一步扎实的向前进步,就不会使他们的学习之路停滞不前,暗淡无光。在新的学期里,我耐心细致地帮助他们,上课时多注意,下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。增强他们的学习的兴趣和进步的信心2、 对于优等生要在课堂教学中,鼓励他们自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。其实有的学生发挥并不稳定,他们虽然天资聪颖,学习能力强,但是总是忽略细节,导致会做的题目岀错,这就需要他们加强基础知识的学习,要稳扎稳打,才能一直取得优秀的成绩。而有的同学,非常用功,成绩优秀,这样的孩子要适吋鼓励,使他们发散思维,灵活应用知识。3、在提优补差过程中,最容易被忽略的就是中等生,而他们却是最有潜力的,无论是向前还是向后,所以他们才是提优补差的关键。对于中等生要加强其基础,鼓励他们以高标准要求自己,在学习生活中付出更多的努力,以取得最大的进步。他们的提升空间比较大,是潜在的优秀率,要对这样的孩子多给予他们关注,多对这样的学生进行提高训练,使他们得到飞跃。(―)分组实施竞争、合作、互助的方法。在课堂上采用后进生优先板演,优