文档介绍：问题的提出现在小学音乐教师的钢琴即兴伴奏水平参差不齐,我时常看到听到有的音乐教师在课堂上把歌曲伴奏弹的乱七八糟。例如歌曲《愉快的梦》的伴奏应该是轻柔流动的分解主属下属和弦,来表现歌曲诗一般的意境。有的音乐老师会弹柱式和弦,让人不能容忍的是把“2”配上二级和弦,这样久而久之势必会对学生的听觉产生影响。笔者从教十余年来,在钢琴即兴伴奏方面积累了一定的经验,因此有必要对小学音乐教师的钢琴即兴伴奏方面的问题进行分析,对小学音乐教师就如何弹好钢琴即兴伴奏提出自己的一些看法。二、内容摘要1、什么是钢琴即兴伴奏;2、现行小学音乐教师钢琴即兴伴奏水平分析;3、弹好钢琴即兴伴奏的重要性;4、怎样弹好钢琴即兴伴奏。三、正文钢琴即兴伴奏是在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下,为歌曲(或乐曲)所弹的伴奏。起到对歌曲的补充和衬托的作用。当然,在条件允许的情况下也可以事先做一些准备,如:通读乐谱,感受一下歌曲的基本情绪与音乐形象;初步分析一下歌曲的调式、和声,并标记功能记号;设计一下各段的伴奏音型与奏法;与演唱者合伴奏等等。这样可使即兴伴奏减少盲目性,加强规范性,对于初学者来说尤其重要。可见,即兴伴奏并不是杂乱无章的,当然,也不像伴奏谱那样精心设计,严格规范。因此,要求即兴伴奏既要有章法,又要根据具体作品灵活运用,这样才是即兴伴奏。现在小学音乐教师钢琴即兴伴奏水平参差不齐,有好有差,不够好的主要表现在:1、钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确,因此连完成正常的教学任务都成问题,更谈不上伴奏音型的的丰富多彩。2、缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进方面没有规范的设计,甚至调性都不准确,在键盘上每个大小调最基本的ⅠⅣⅤ级还不熟,在伴奏中左手只是跟着旋音律弹八度或单音,没有用和声来衬托丰富旋律的效果。3、伴奏音型掌握的少,或不能恬当地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辩和使用的能力差,千篇一律。如:都用分解和弦或柱式和弦等,不能分辩是抒情歌曲还是进行曲。对比段落之间音型的变化太少或不恰当。甚至不成音型,节奏不准确。总之,这部分教师对于钢琴即兴伴奏的基本步骤还不了解,每个步骤的内容也不清楚,因此就很难完成为课堂教学中歌曲伴奏,或为课外歌咏活动即兴伴奏的教育教学任务。这样的教师大多集中于农村小学。他们进修的机会少,教学条件较差。他们在小学音乐教师中占相当大的比例。要弹好钢琴即兴伴奏,首先要在思想上得到重视,认识到弹好钢琴即兴伴奏是十分重要和必要的。在音乐教学、课外活动及艺术实践中,即兴伴奏是一门应用广泛并不可缺少的技能。因此,具有十分重要的作用。具体表现在三个方面:(1)艺术方面:塑造形象,丰富内容,深化主题;制造气氛、背景、意境,突出主题;使不同的情绪得以过渡、转换、衔接和渲染;通过即兴伴奏的表现力,提高伴奏者对歌曲作品的感受、理解与表现能力,并增加伴奏者对音乐的兴趣。(2)技术方面:发挥和声、音型、奏法等钢琴的表现力;突出节奏或旋律的作用;定调作用;在移调弹奏中更具有灵活自如的优点。(3)实用方面:省时间、见效快,适用于课堂教学与课外活动;是教学中的得力“助手”;可根据自己的水平、能力和工作的需要即兴编配,灵活方便;可在找不到伴奏谱的情况下,顺利完成急需完成的伴奏任务。要弹好钢琴即兴伴奏就要充分认识到首调唱名