文档介绍：万方数据
激趣探秘格物致理一一激发学生学习物理的兴趣方法小探郜宪坤参考文献:第卷第年月技术物理教学不会提到“作用力与反作用力”,但是,学生其实在懵懂中已经对它们的关系也有了点还说不出的初步了解。再如,笔者要求同桌的两位同学面对面对坐,双手相互推动,根据自身的感知可以发现在给对方旋加力的同时,也会接受到来自对方的力,对这一概念的理解也同样深化了。激发学生的学习兴趣情境的创设是体验式教学中非常重要的环节。让学生能够在活跃的氛围里、有趣的活动中掌握物理知识,这样才能达到增强学习兴趣、培养物理能力的目的。这种情境的创设与展开,大多需要借助图片、视频、实验操作等手段,通过刺激学生的感官,激发学生的好奇心,让学生在好奇心的驱使下质疑、探究,使得教与学的过程自然而且高效。例如:在学习“欧姆定律”时,教材上引入部分的两个小问题跟学生已有知识离得比较远,大部分的学生并不能回答这两个问题,更不能理解编者提出这两个问题的目的,这就使得他们从开始就不能很好的融入到课堂中来。在教材后面安排的探究活动中就更是一片茫然。别说是探究了,好多学生连实验验证的效果都不能达到。为了提高学习效益,笔者首先为学生们创设了一个情境。分小组给学生提供一些实验器材,并引导式的让他们设计“能用几种办法使灯泡的发光强度发生变化”的实验,再让他们通过实验去操作体验。操作体验之后,他们很容易的就能发现改换电池的节数和改变滑动变阻器滑片的位置能改变灯泡的亮度,进而感悟到电流的大小与电压、电阻两个因素有关,为下一步“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”教学打下了基础。显而易见,实验操作体验激发了学生的学习兴趣,带活了课堂学习氛围,促进了学生的分析比较能力,收获了知识成果。培养学生的创新精神创新,作为一个民族发展进步的基础条件,其重要性不言而喻。相对于发达国家,我国的教育模式还有一些差距,其中最重要就是创新能力不足。作为培养学生创新精神和能力的科目一一物理学科责任重大。体验式教学能让学生的想象放飞,思维发散,有效地唤醒学生的自主创新意识,达到培养学生创新精神和创新能力的目的。“体验式教学”在物理学科使用显得非常必要。总之,初中物理“体验式教学”是适应知识经济时代发展要求的,它重视对学生能力和素质的培养。这种教学方式不单单让学生学会知识,改变反复机械练习的学习习惯,更重要的是学会方法,为终身学习打下良好的基础。陆┮荡笱Ц绞糁醒В陆诼衬酒爱因斯坦曾经说过:”兴趣是最好的老师。”学生只有对物理感兴趣,才会想学爱学。才能学好从而用好物理。一、要想提高学生学习物理的兴趣,首先要和学生搞好关系,让学生从情感上接受、认可你,成为他们的良师益友,这样他们才能够爱屋及乌,进而喜欢你的课,接受你讲的知识。所谓的”亲其师,受其教”就是这个道理。因此,教师要关心爱护学生,循循善诱,尊重学生,从而激发学生的学习兴趣。二、提高学生学习物理的兴趣,还要求教师要有良好的教学艺术。良好的教学艺术、丰富幽默表情、睿智的头脑、俏皮的语言是作为一个教师必须具备的。因为人是一种情感的动物,在讲课中,教师富有哲理的幽默感,能深深的感染和吸引学生。⑽锢斫萄紫纫W⒁庥镅匝辖鳌=淌Φ挠言要准确规范具有科学性和逻辑性。语法混乱、词不达意,将严重影响知识的传授以至影响教学质量。⒔淌Φ挠镅裕8缓で椤T谘杂锷媳ズ对学生真诚的期待、对物理学科教学的热爱和对物理知识的