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简析初中物理实验教学中学生创新能力培养策略关锄司:初中物理;实验教学;创新能力参考文献:李虎一、创设情境激发学生的创新欲望二、将验证性实验转变为探索性实验三、运用学生身边的物品设计一些有趣的小实验第卷第年月技术物理教学宽口径培养与工程素质的提高和创新,我们积极探索和相关能源企业交流合作,开展新型教学模式的可行性。一方面邀请相关能源企业工程人员进入课堂,开展工程应用实践交流的教学活动;另一方面让学生进入相关企业进行现场教学。通过开展课程实践教学活动,探索实现理论学习和应用实践无缝连接的新型教学形式。总之,经过近两年的努力,我们在“能量转换与应用”课程建设方面取得了一定的成效,今后我们将进一步深化教学改革,从理论和实践上丰富课程建设内容,使“产学研”真正的融入课堂,促进了人才培养质量的提高。在课程建设的基础上,我们将探索开展本科生能源科学论坛等新型教学教研活动。帐∪绺奘型夤镅#杖绺物理是一门对学习者的创新能力要求很高的学科,只有不断的创新,物理学科才能不断的进步。而创新能力培养也是素质教育的必然要求,这就要求在初中物理实验教学当中,教师要重视和加强学生创新能力的培养。在物理教学当中,教师应该根据实验教学的内容,在达成教学目标的前提之下,安排一些生动、形象和有趣的实验,这样能够有效的维持、激发和提高学生的物理学习兴趣,使学生能够在一种与学习物理知识相联系氛围中有效地学习,引导学生发现问题、思考问题、提出问题,使学生真正成为学习的主人,激发学生对物理学科的探索、求知欲望。比如说在学习“浮力产生原因”这一节课的时候,笔者就采取了先创设教学情境的策略。在课堂教学的开始,笔者先提问了一个问题:“联系生活想一想,是不是所有浸入水中的物体都会受到浮力“兵乓球放在水中一定会上浮吗”,学生通过联系生活中的一些现象很容易找到答案,那就是任何浸入水中的物体都会受到浮力,兵乓球一定会漂浮在水面上。此时我会进一步提问引出实验:“真的是这样吗苯幼啪脱菔玖艘桓鲅既衔2豢赡艿氖笛椋就是先准备一个漏斗,先将乒乓球放在漏斗里,再向漏斗里倒水,等到水完全淹没了乒乓球以后,可以发现乒乓球并没有出现上浮的现象。此时学生肯定一脸的茫然,想迫切知道为什么,此时教师就可以引导学生做类似的实验,分析乒乓球不能上浮的原因。通过这一预设性试验就能有效的激发出学生的求知欲望和探索兴趣,这对于课堂教学来说无疑是事半功倍的。在初中物理教材当中,验证性实验占据了实验的多数,这种实验虽然也具有一定培养创新能力的效果,但是总体上不如探究性实验明显。因此,在实际的实验设计上,教师可以将验证性实验转化为探究性实验。比如说在学习“验证机械能守恒定律”这一实验的时候,验证性实验就是先从理论教学中导出实验结果,然后进行实验验证,实验的目的唯一,步骤确定,学生只是机械的做,能力并不能较好地提升。在探究性实验当中,教师就是反其道而行,先组织学生进行实验,再根据实验的结果进行推理,引出需要学习的知识,具体的实验步骤如下:①观察物体下落过程中重力势能与动能的变化情况,引出所要观察的答案:在下落的过程中势能会减少,但动能会增加,重力势能减少的越多,动能增加的也就越多。⑦要求学生思考势能减少与动能增加量之间的关系。菔笛榻峁卸垦芯浚验证二者之间的关系,要求学生根据所学的内容写出实验方案,明确所要测量的物理量,设计实验的基本步骤,并