文档介绍：课题:分数加减法教学内容:冀教版《数学》四年级下册第63、64页。教学目标:、减法计算方法,初步学会运用直观的方法理解和掌握简单分数的加、减计算,并能解决简单的实际问题。、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的、有条理的思考。在学****过程中培养学生的观察、分析、迁移和类推能力。,对分数与生活的联系一定的感受。通过涂一涂、算一算的过程,体会学****是实践、探索的过程。能自觉认真听讲、积极思考、敢于提问、专心做****题,养成良好的学********惯。[来源:]教学重点:探究并理解简单的分数加、减法计算方法,掌握算法。提出简单的分数加、减法的实际问题。教学难点:在探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。教学准备:1、教师制作多媒体课件。教学方案:一、探索新知出示例题张大爷要在一块地里种菜,计划4/9种豆角,2/9种茄子,剩下的种萝卜。(课件显示)师:谁来给大家大声的把题读一下。师:你得出哪些有用的数学信息?生:(1)豆角占这块地的4/9生:(2)茄子占这块地的2/9师:我们可以在图中涂上不同的颜色表示各种菜的面积。学生动手涂色,教师巡视师:谁来给大家展示你的图法。师:你能根据题目提出哪些数学问题生:(1)豆角和茄子共占这块地的几分之几?[来源:学#科#网Z#X#X#K]生:(2)茄子比豆角少占这块地的几分之几?生:(3)萝卜占了这块地的几分之几?师:我们就来一一解答。生:豆角和茄子共占这块地的4/9+2/9=4+2/9=6/9=2/3生:茄子比豆角少占这块地的4/9-2/9=4-2/9=2/9生:萝卜占了这块地的1-4/9-2/9=9-4-2/9=3/9=1/3师:你能给大家解释一下分子中的9是怎样来的吗?生:把这块地看作整体1,也就是9/:有跟他们做法不一样的吗生:萝卜占了这块地的4/9+2/9=6/91-6/9=3/9=1/3师:你是怎样想的呢?生:先算出豆角和萝卜的占地面积,用总的面积1减去它们的面积和,就是萝卜的面积。师:恩恩,非常好解释的很清楚。师:在计算中,我们要注意,应把结果化成最简分数。这一点我们的同学都做到了,表扬。师:谁来给大家总结一下同分母分数加减的计算方法。生:分母不变,分子直接相加减。设计意图:锻炼学生试着用精炼的语言提升有益于学生理解,也在为学生今后语言的组织规范做榜样二、巩固练****一)填空1、计算2/7+3/7,可以这么想:2个1/7加上3个1/7是()个1/7,就是(),所以2/7+3/7=()2、计算3/10+4/10,可以这么想:3个1/10加上4个1/10,是()个1/10,就是(),所以3/10+4/10-()(二)计算下面各题[来源:学科网ZXXK]1/4+1/4=1/6+4/6=5/10+2/10=5/8+3/8=3/7+4/7=1/7+6/7=(三)一根铁丝第一次用去他2/7,第二次用去他的4/7,两次共用去这根铁丝的几分之几?(四)一块布用去5/9米,还剩下4/9米,这块布原来有多少米?三、课堂小结师:这节课你