文档介绍：第一章教育心理学概述
教育心理学的含义:教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它包括应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。研究内容:(1)学生与教学的要素(学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境)(2)学生与教学过程(学习过程、教学过程、评价/反思过程)作用:(1)帮助教师准确地了解问题(2)为实际教学提供科学的理论指导(3)帮助教师预测并敢于学生(4)帮助教师结合实际教学进行研究发展概况P9(1)初创时期20世纪20年代以前(2)发展时期20世纪20-50年代末(3)成熟时期20世纪60-70年代末(4)完善时期20世纪80年代后
第二章中学生的心理发展与教育
心理发展的含义:是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心里变化。特征:连续性和阶段性;定向性和顺序性;不均衡性;差异性。P13
青少年心理发展的阶段特征:(1)少年期是指11、12岁到13、14岁的阶段,是个体从童年期向青少年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚特点。(2)青年期是指14、15岁至17、18岁时期,相当于高中时期,青年初期是个体在生理上、心理上和社会上向成人接近的时期。
中学生心理发展的教育含义:(1)关于学习准备(2)关于关键期P15
瑞士心理学家皮亚杰的认知发展的阶段理论:(1)感知运算阶段0-2岁(2)前运算阶段2-7岁(3)具体运算阶段7-11岁(4)形式运算阶段11-15岁P17
认知发展与教学的关系:(1)认知发展制约教学的内容和方法(2)教学促进学生的认知发展(3)关于最近发展区(前苏联、维果斯基)
中学生的人格发展:人格及个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。人格的发展阶段(埃里克森)1基本信任感对基本不信任感0-;自主感对羞耻感与怀疑2-3岁;主动感对内疚感4-5岁;勤奋感对自卑感6-11岁;自我同一性对角色混乱12-18岁;和亲密感对孤独感(成年早期);繁殖感对停滞感(成年中期);自我整合对绝望感(成年晚期)
影响人格的社会因素:家庭教育模式;学校教育;同辈群体。
自我意识:是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括1自我认识2自我体验3自我监控
自我意识的发展过程:1生理自我2社会自我3心理自我P23
学生的认知差异包括1认知方式差异(场独立和场依存、沉思型和冲动型、辐合型和发散型)2智力差异(智力个体差异、智力群体差异)P24
认知差异的教育含义:1应该创设适应学生认识差异的教学组织形式2采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化。3运用适应认知差异的教学手段。P27
性格:指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格的个别差异表现:在性格特征差异(现实态度、理智、情绪、意志)和性格类型差异(独立性和顺从性)P28
第三章学习的基本理论
人类学习和学生学习的区别:1人的学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识2人的学习是在改造客观世界的生活实践中,在与其他人的交往过程中,通过语言的中介作用而进行的3人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。人的学习是指在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地。积极主动