文档介绍：《题西林壁》教学设计教学目标:1、知识能力目标:读懂诗句意思,理解古诗内容进而感受庐山各个角度的不同样子;领会诗歌的意境,体会诗人富有哲理的诗句。2、过程方法目标:读、品、悟诗,并学习本诗的语言表达方式试着吟诗。3、情感态度价值观目标:培养学生对古诗文的兴趣,热爱古诗文,学会全面看待问题。教学重点:通过理解诗意,领悟诗歌所包含的深刻哲理。教学难点:理解苏轼富有哲理的话,并联系生活从中获得启示。附课前:从画面看看庐山,说说看了庐山的感受。一、导入,读题释义1、刚才说到苏轼多次去庐山游玩,并留下十多首写庐山的诗,这节课,我们先来学习其中的一首——题西林壁(板书),请齐声读题。2、请同学们看看诗题注释,说说诗题的意思。(学生看注释)3、如果有诗人给我们五()班写首诗,取个诗题是——二、初读,读通读顺1、一读,读正确题目会读,意思也明白了,下面同学们自由地读一读古诗,把字词读准确,把诗句读流利。指名读再齐读,师相机评价。2、二读,读节奏读古诗不仅要读准确,读流利,还要读出它的节奏。要读出它的节奏,是有讲究的,有什么讲究呢?(出示例子)《题西林壁》是哪种节奏呢?听老师读诗,请同学们在有停顿的地方划好节奏。指名读。3、三读,读韵律读出古诗的节奏,是还不够的,还要读出他的韵律,但什么是韵律?你们看注了音的三个字读音有什么特点?解释押韵。再读。4、四读,读音韵读古诗除了读出韵律外,还要读出它的音韵。解释音韵。师范读,生齐读。1三、再读,感受“不同”。交流诗意1、交流第1句横看是怎样看?横看看到了什么?从正面看,诗人是在什么位置?侧看又看到了什么?侧看时,他又是在什么位置呢?(板书:横岭侧峰)横看侧看分别看到了什么?(出示图)把两幅图连起来说一说吗?引读第1句。(出示:横看侧看图)2、交流第2句苏轼还从什么角度看庐山呢?(板书:远近高低)不同的角度看到的庐山,样子相不相同呢?(师出示图片,真切感受“不同”)3、引读第1、2句。四、品读,感悟“不识”1、身在庐山之中的苏轼看到这千般面貌,不禁发出这样的感慨——、2、苏轼为什么会“不识庐山真面目”?(板书:不识?)(板书:只缘)3、为什么身在庐山之中就会不识庐山真面目呢?4、正因为在庐山之中,所以才不识庐山,那要识庐山真面目,苏轼要怎样做呢?用诗句的形式表达出来吧?5、要识庐山真面目,走出庐山看庐山。带给我们很多启示,那在生活中,我们应该怎样看人……呢?根据你的体会用下面这句话说一说。(出示课件)6、同学们都认识到看任何事、物和人,都要——。7、引读全诗。五、升华,比较积累1、题西林壁这首诗前两句写作者看山,后两句是写他的感受。(板书:看想)引出《初入庐山》,先自由再读齐读。2、看注释,故人的意思是