文档介绍：马踏飞燕一、教学要求1、通过了解“马踏飞燕”的特点,认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能,增强民族自豪感。2、学****从几个方面观察事物的方法。3、学****本课生字、新词,理解重点词语的意思;运用图文对照的方法理解课文内容。4(有感情地朗读课文。二、教学重点:1、继续培养观察能力。2、图文对照,理解内容。三、教具准备:1、绘有铜奔马的挂图。2、生字生词卡片。四、教学时间:两课时。第一课时教学内容:检查预****图文对照学****课文1—4自然段。教学过程:一、明确本组学****内容、要求。1、默读导读,了解本组学****内容和要求。2、指名口述。师强调:在小学阶段最后一个学期,要重视综合运用学过的语文基本功,进步提高阅读能力。二、检查预****1、指名读课文,了解生字和易读错的字(如:匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越)是否读准,相机正音。2、指名说说铜马主要有哪些特点。(外形美;是一匹奔马;虽然只有右后蹄着地,却能保持平衡。)3(读读画下来的最感兴趣的句子。三、出示根据课文插图制作的挂图,指导按课文叙述顺序进行观察,口述图意1、观察、说说铜马的外形,感受铜马的造型美。2(观察、说说从哪儿看出是一匹奔马,且奔跑的速度很快,感受铜马的动态美。3(再观察、说说从姿势上看,骏马是怎样保持平衡的。四、听课文,看挂图,看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。五、讲读课文1(学****第一自然段。(1)指名读,思考从第一自然段里知道了什么。(2)理解“东汉时期”(距现在大约有1800年,年代久远)“艺术珍品”(有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品)。(3)齐读,读出赞美之情。2(学****第二自然段。(1)指名读。其他同学观察骏马图。(2)具体讲铜马的外形有三句话,每句主要讲的是什么,(第一句概括他讲铜马雄健有力;第二句从头、尾讲它的姿势;第三句从它张开大口,想象骏马嘶鸣。)(3)在写法上有什么特点,(从概括到具体,由静到动,句与句联系紧密。)(4)在讲读过程中,着重理解以下词语。骏马:跑得快的马,好马。膘肥身健:膘,原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。匀称:本课指铜马身体各个部分比例和谐。坚韧:本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。高亢:本课指马的叫声高而洪亮。(5)个人练读,齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。3(学****第三自然段。(1)指名读。其他同学随着朗读观察奔马。(2)教师引读,帮助学生理解骏马奔跑速度之快。师:这是一匹„„速度之快呢,生:作者构思„„正在快速奔跑。师:快到什么程度呢,生:作者匠心独运„„风驰电掣般地飞奔。)(3)奔马速度快,你是怎样体会到的,(抓重点句:“让马的右前腿„„,左后腿„„”“让马的后蹄踏在一只飞燕上”“连飞燕都来不及躲闪”“飞燕竟安然元恙”。)(4)在理解中抓以下词语,可让学生查字典,结合句子理解。构思奇妙:本课指设计者的想法新奇、巧妙。匠心独运:形成与众不同的想法或设计。安然无恙:恙,原指“病”。没受到一点儿损伤。风驰电掣:形容像刮风和闪电那么快。(5)个人练读。齐读。读出奔马“快”的感觉。(6)小结写法上的特点:?先用一句话概括,再具体描述。?先问后答,容易引起读者的注意。4(学****第四自然段。(1)教师引读:铜奔马„„怎样才能保持平衡,学生朗读。(2)指名读。教师用教鞭随着朗读指图,帮助