文档介绍：万方数据
应用型人才培养模式下的工科大学物理教学改革探索物理与张眷华范仰才谭诚臣广东工业大学物理与光电工程学院,广东广州华南农业大学理学院,,结合本校实际,改革传统教学模式、教学内容和方法,尝试将萄J接τ玫酱学物理教学中,提高了学生的学习兴趣和积极性,;模块;萄物理学是整个自然科学的基础,,,为社会输送应用型人才成了高等院校的重要任务,培养学生的科学素质和创新能力成为大学物理课程的主要教学目标壳肮诟叩冉逃丫谟删⒒虼众化转型,高校的办学层次、招生规模、,推动大学物理课程的教学改革,《非物理类理工科大学物理课程教学基本要求》愣üひ荡笱Т笱锢聿恳源笱锢省级精品课程为依托,配合《版本科人才培养方案》,紧密结合《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》对人才的需求,按照“夯实基础,拓宽口径,注重素质,强化能力,突出特色”的思路,在贯彻实施新基本要求上进行了积极的探索与实践,,,现在的大学生往往对英语、计算机以及与未来他们可能从事的专业有关联的科目给予高度的关注或愿意投入相当的时间学习,而大学物理被认为是没用的学科,不愿多花时间学习,加上大学物理又与高等数学有一定的关联,当用到微积分或矢量运算时,,几乎整堂课都是老师在讲,学生没有思考的时间或思考时间很少,,老师无暇顾及学生的反应,老师讲得很辛苦,,由于大学物理课程受制于总学时,而考试涉及的近代物理内容又比较少,,同一门课程,教学内容和要求相同,期末实行统一考试”,这种不论专业,不管学生基础如何,实行统一的教学内容和要求的做法,使学生很难认识到物理课程对专业学科的基础和帮助作用。不利于激发学生的学习兴趣,培养学生在本专业学科中的创新能力,,,,大学物理教学必须顺应时代经济和科学技术的发展。改革教学模式,更新教学内容、教学手段和教学方法..崭迦掌冢
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调——“夯实基础,拓宽口径,注重素质,强化能力,突出特色”的整体改革思路,针对本校专业设置和学生特点,打破传统教育观念,我们从教学组织、课程体系、教学内容、