文档介绍：《电解池》教学反思符华武东莞市第七高级中学本节课的经过几次的打磨后,效果越来越好。下面是我的反思与小结。一、教学策略运用确当,电解***化铜,从宏观现象、微观粒子的运动和反应、电极反应式来学****的三重表征理论策略,让学生有一个由表及里,先浅后深的认知过程,符合学生的认知规律;提出问题引导思考,接着猜测结果,实验验证结果的实验探究策略。能激发学生的学****兴趣,并且经过这样的内化过程,学生对知识的掌握良好;视觉、嗅觉、感觉等多种感官来观察、分析、归纳知识的多种感官学****策略能让学生把抽象变为具体。整节课老师积极引导,设疑,学生通过合作探究、交流小结不断地发现问题和解决问题来学****知识。体现教师为主导、学生为主体的教学观。二、课堂教学流程科学流畅,这节课我是从学生熟知的电解水的实验开始引入,学生先在这个基础上知道我们规定了与电源正负极连接的分别叫阳极和阴极。知道电解有新物质是化学变化,紧接着我抛出了问题,那在***化铜溶液中通入电流时会不会也有化学反应呢?引起学生的猜测,然后做实验观察现象说明问题。追问为什么会发生变化呢,通过设置问题猜测答案,再来观察电解***化铜的模拟动画得出电解原理,包括电解、电解池的概念和组成,各种微粒的运动和电极反应等知识,最后通过****题巩固所学。在小结时利用比较学****的方法把电解池和原电池做比较,让学生加深理解和记忆。整节课节奏紧凑,流程过渡自然,学生课堂气氛很好。三、多媒体课件和探究实验辅助效果良好。采用多媒体课件展示,电解过程更为形象直观,加深了学生对于电解原理的理解,难点得到很好的突破。再由学生自己归纳知识总结规律,使学生学的主动轻松,记忆牢固,能全面提高教育教学质量。另外PPT的恰当使用节约了时间,加大了课堂的容量,知识点和****题的播放顺序体现了教学的条理性,帮助学生理解,逻辑思维的构建;实验让学生保持了高度的兴趣和热情,注意力集中,利用实验去发现问题和得出结论。因此整个课堂气氛非常活跃,各个小组讨论热烈,踊跃回答问题,学生的主体作用得到了充分的发挥,收到了良好的教学效果。由学生自己动手去实验,去探究,去感知,使学生体验到了电能转化化学能的探究过程的乐趣,有助于使学生养成实事求是的科学态度和乐于探索自然奥秘的精神。四、基本达到教学的三维目标要求。《化学课程标准》指出:义务教育阶段,化学课程应提供给学生最基本的化学知识、技能和方法,应结合学生实际经验和生活素材设计学****专题,形成持续的化学学****兴趣;注重培养学生积极的情感、科学态度和价值观,将科学探究作为改变学生学****方式的突破口,让学生体验探究过程,在丰富的活动中培养学生的创新精神和实践能力;应强化评价的诊断、激励与发展功能,着眼于未来发展需要,使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。我在上课过程很注重上述三维目标的落实,以学生为主体,把课堂的时间和舞台还给学生,通过设置一环一环的问题让学生讨论,在问题的引导下,加上适当点拨指导,水到渠成,在学生的观察、思考、探究、交流、练****中非常快乐地完成本节课的学****任务。本节课中,我通过用初中电解水的案例引入,使学生的温故而知新,接着明确本节课的目的是在电解的原理,进而通过探究电解***化铜的实验来解决的问题,即在理解的基础上小结出电解的过程、电解池的组成、电解原理。不断地抛给学生问题,让学生采取分析、讨论、评价交流等方式逐一解决,并适时归纳小结,体验成功的喜悦