文档介绍：1小学语文主题学****心得体会林州市第一实验小学马中青我校自开展主题学****实验以来,新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。语文课堂上更注重学生长期积累,关注学生人文精神发展,注重指导学生个性化阅读的教学思想正在形成,并直接影响着学生学********惯和综合素养的提升,逐步形成了优质高效的语文课堂。一、初见成效1、主题阅读明确了学****的目的,学生带着主题来阅读,激发了学****的兴趣。主题阅读的基础是学生的兴趣,有人说“兴趣是最好的老师”,只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学****的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。2、主题阅读有力地开发了教材,让学生有书可读,读得全面。“海量阅读”的课堂教学艺术以及“1+X”单元阅读教学模式,使读书已经不再成为需要,而那些必读篇目也不再是学生心上的一笔笔债务。让学生从文学作品中吸取有益的营养,成了当今语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题,学生可以借助一本书了解一个主题的,借助一本书读很多篇书,借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学****对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法,让学生从自己的兴趣出发,充分调动学生主观能动作用,并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变,同时又充分利用学生相互间的影响、学****作用,通过交流,达到对文学作品的阅读、理解、体会目的,另外,它不只是停留在阅读文学作品的层面上,读可以促进写。二、具体措施1、主题阅读操作方式是每教学一个单元或一篇课文,就补充与单元或课文相关的文章或背景资料、补注等等,让学生充分阅读,通过这种补充和拓展阅读,促进学生对本单元本篇课文的理解学****使学生开阔视野,活跃思维,丰富思想情感和语言积累。教学一篇课文至少要另外补充三篇左右的相关的文章让学生课内阅读。2每周设立两节阅读课,隔周到学校阅览室阅读,另一周在教室阅读。阅读内容分:与单元、课文有关的补充资料、班级图书角的图书阅读、阅读方法的指导、阅读心得交流、美文欣赏等。2、主题背诵每教学一单元或一篇课文,即补充与之相关的名言谚语、古典诗文等至少两篇,让学生熟读成诵。以此体现语文教学的古今结合、雅俗结合、读背结合,丰富语言积累,提高语文素养。另外,单元课文中的优美段落、句子背诵,可采取多种形式背诵,如:上课前背一首小诗,讲解诗意,……除规定的课外诗词,可另外根据文章内容补充诗词。3、主题写作主题写作的实质是加强作文、阅读和现实生活的联系。每教完一篇课文或一个单元并诵读了相关的文章,学生有所体验感悟之后,进行相关的写作练****形式多种多样,如缩写、扩写、续写、改写、补写、仿写、改编、日记、读后感等,教材每单元安排的专题作文训练也在内。再加上随笔练****每周两篇,强调内容是反思和哲理性文章为主。这种感而后发,积而后发的过程,并不是写完就结束,而是紧跟着相互交流评改、欣赏等活动,是一个交流、激发、提升的无限开放的过程。每两周一次大作文,随笔一周两次,各种小写作讲授过程中和写作课中随时穿插写作。尽量缩短作文周期,增加写作训练次数,探索“自批、互批、小组批阅、教师面批、集体批阅”等多样化的作文批阅方式。4、主题实践活动每教学一个单元或一篇课文,即围绕主题开展综合性的学****实践活动。如:画春天、“感恩父母”演讲比赛、童话故事会等多种形式的语文主