文档介绍：《初中化学课堂教学中创设问题情境的方法研究》实验方案一、问题的提出全面实施素质教育,实现学生的全面发展,是摆在每位教育工作者面前的一项重要课题。新的课程标准更加注重突出学生的主体地位,培养学生的参与意识、情感体验、探究发现和创新能力,充分体现了以学生发展为本的理念。在这样的背景下,情境教学正是适应目前我国新课程改革的一种非常有效的教学模式,而情景创设则是情境教学的一个重要方面。本方案以建构主义学****理论和现代教学理念等为主要的理论基础,研究如何针对中学化学学科特点,从不同的途径收集情景素材,加工处理情景素材,详细研究问题情境的创设方法。从学生熟悉的或感兴趣的社会现象、自然现象和日常生活现象中出现的矛盾,设置问题情境,有效地激发学生的学****兴趣,促进学生主动地学****使学生真正成为学****的主体。二、课题的界定创设问题情境,就是从学生熟悉的或感兴趣的社会现象、自然现象和日常生活现象中提示一些矛盾,促使学生主动去分析解决,开始积极的思维活动。三、理论依据本课题研究的理论依据是建构主义学****理论,创新教育理论和素质教育理论等。建构主义认为,知识并不是对现实的准确表达,它只是学****主体基于自己的经验背景建构的一种解释,一种假设。只有在真实世界的情境中才能使学****更为有效。学****的目的不仅仅是让学生懂得某些知识,而且要能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。布鲁纳的发现教学理论认为:教学过程不仅是学生的特殊认知过程,也是情感过程、意志过程。在教学中教师应注意创设问题情境,激发学生学****的动机,以问题为思维中心,造成强烈的问题意识,实现学生自觉地有意识地发现、提出和解决问题,促进思维能力的发展。创新教育理论认为:创新必须以一定的成就动机,以对知识的好奇心和求知欲为前提。教师不能只扮演发号施令者的角色,要成为学生学****活动的指导者,让学生真正有一个“亲自”思考问题的过程。基础教育课程改革纲要中指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学****需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学****积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。四、理论假说问题情境是一种特殊的学****情境,情境中的问题既要适合学生已有的知识水平和能力,又需要经过一番努力才能解决,从而使学生形成对未知事物进行探究的动机。在化学课堂教学中,教师根据化学课程特点,结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提练学****素材,通过创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境,使学生能积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题,使学生的创新精神和实践能力等方面能有较好的发展。五、实验目标本课题的目标是通过教师为学生提供和设置一定的问题情境,激起学生的兴趣或疑问,引导学生主动地提出问题,通过科学探究解决问题。1、探索创设问题情境的方法。2、探索创设问题情境方法的注意事项。3、通过创设问题情境,激发学生有效的兴趣。六、实验原则1、针对性原则2、启发性原则3、适度性原则4、层次性原则5、开放性原则七、实验内容创设问题情境的