文档介绍：让音乐与快乐同在——浅淡低年级愉快教学山东平邑张瑜音乐是最善于表现孩子情感,引起情感共鸣的艺术形式。在音乐教学中我们要以学生的情感体验为侧重,而这种生理与心理的体验过程必须通过教师努力创设各种形式,巧妙的引导,使学生在欣赏、歌唱、演奏等音乐活动中入情入境,声情交融,才能在快乐中体验音乐的美。一、在律动中体验音乐律动是儿童随着音乐节拍,进行有节奏动作的一种活动。随着音乐边听边动,能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏,营造良好效果和课堂美感,使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪,训练孩子的韵律感。例如,在教授孩子感受力度中,我先让他们听《摇篮曲》,并随着音乐轻轻律动,感受催眠曲的风格特点,而后,再听《中国少年先锋队队歌》,请孩子们比较两首乐曲力度的不同,体验出《中国少年先锋队队歌》雄壮有力。然后,又通过踏步走、队列的适当变化,让孩子们感受到这是一首进行曲。律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪,对音乐产生兴趣。每节课可以根据教学内容的需要,让学生根据音乐,发挥想像力、创造力,即兴创编一些自己喜爱的动作,在欢快的气氛中感受并融人音乐。欢快的情绪、自身诙谐的表演,激发了学生热爱学****热爱大自然的情感,又使学生掌握了一些表演技巧。二、在趣味游戏中感受音乐节奏和旋律运用各种趣味游戏,可使学生在轻松、愉快中培养听辩旋律的高低、快慢、强弱等能力。感受音乐带来的情绪,加上游戏比赛形式,更能满足小学生强烈的参与心理和竞争心理。在欣赏教学中,运用音乐游戏;有利于学生们感受不同的音乐情绪。如听赏《跳绳》中,我让学生边听边跟着音乐节奏跳绳,感受乐曲快乐、活泼的气氛。在欣赏课中,运用形式多样的游戏是培养儿童认识音乐世界、提高音乐素质的良好途径。如在钢琴上弹出不同的音,让学生辨别音高;搜集一些大自然的声音和动物叫声,让学生猜一猜、模仿并且感知其节奏;编一些小乐句,代表不同小动物出场的音乐,让学生一起来表演音乐小故事。游戏的氛围是有趣的,而学生也在游戏当中不知不觉地学会了一些音乐小知识。在趣味游戏中,改变了以往一味地学****音乐知识的枯燥性,游戏中渗透知识所带来的是事半功倍的效果。三、创造性地“玩”打击乐器。感受其带来的喜悦音乐是一门极富创造性的艺术。孩子们对任何新鲜的事物都充满浓厚的兴趣、强烈的求知欲。演奏打击乐器,充分地调动了积极性,激发了他们对音乐课的喜好。在课堂上可以根据乐曲的节奏,为歌曲伴奏,让学生当一回“小小演奏家”。在小学低龄儿童欣赏教学中,运用节奏乐一方面可以复****巩固已经学到的知识,提高孩子拍击节奏的能力;另一方面可以通过敲击打击乐模仿生活中的声音,培养乐感,增添学****的兴趣。例如,在欣赏《钟表店里》,让孩子们用三角铁、小铃、沙球等不同乐器分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面,加深了孩子们对乐曲的理解,培养了乐感。四、音画相结合音乐这一“看不见、摸不着”的审美对象,往往需要在个人生活体验和知识积累的基础上,通过感知、联想、共鸣、想像等系列心理过程来进行。所以,促进学生丰富的想像和大胆表现,音画结合是一个较好的手段。音画结合可以释放学生的思维,让他们自主去感受音乐、理解音乐,并且表现音乐,有效地把无形的音乐阐释为有形的东西,真正地参与到音乐活动中,把握音乐的涵义。边倾听美妙的旋律,一边动手画出音乐的形象,可以让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶,好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里。例如,在教学欣赏《水族馆》的最后,我让孩子们拿出彩色笔,边听边在纸上画海底世界,顿时热带鱼、海星、贝壳、珊瑚、海草映入眼帘,有的学生还画出了鱼儿们围圈跳舞庆祝狂欢节的景象。通过听画,让学生明白海洋世界并不是黑暗沉闷的,而是色彩斑斓的。的确,艺术是相通的,他们共同陶冶了情操,净化了孩子们的心灵。五、巧妙设计不同的演唱形式参与形式是学****活动中知行协调的过程,也是自主意愿的最显性体现。尝试二声部演唱,调节了古板的模式,简单的和声,在增加难度的同时,也增加了学生学****的趣味性。当然对于低年级的学生来说,不要求复杂的音程关系,如《火车开了》是描写火车急速奔驰,火车司机开动火车时的自豪心情的歌曲。学生的生活经验让他对火车从启动到缓行到加速,然后渐渐远去的场景并不陌生。所以在这时候,教师起到的不是主体作用,而是引导、提示作用。可以和学生设计场景,综合各种方案,鼓励他们为歌曲丰富表现形式。在开头中火车开动前的汽笛声,用二分音符,“呜”音哼唱,再用“咔嚓咔嚓”象声词演唱二声部,辅助伴奏,辅助伴奏,使歌曲显得形象、生动而完整。音乐是人类文化宝库中光华灿烂的瑰宝,体验音乐之情、理解音乐之美是人生的一大幸福。“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。”音乐巨大的感召力源于人们对音乐情感的深刻体验。在课内外音乐活动中,只要