文档介绍：《教学论单选题》形考一学****辅导一、,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体现的素质教育思想是():,把生活语言“翻译”成代数语言,所体现的数学思想是():D第3题.“有一个星期天,三位同学去郊游。李明拿了5样菜,张强拿了3样菜,王刚按价该拿8元钱。如果每样菜的价钱都相等,这8元钱应该怎样分给李明和张强?”这道应用题设计存在的问题是()。:,居于核心地位的是():~15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的():“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中,老师说:春游时,老师和小朋友们坐着车来到公园门口,但却没有一个人进去,都堵在门口,怎么回事呢?我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣,翻开教材,不由自主地讨论起来。一会儿,问题的答案就出来了:“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢?左边一堆是5个小朋友,右边一堆是8个小朋友,合起来是多少个小朋友呢?请问这一教学案例使用了哪种教学导入法?():()、儿童发展的需要、、心理发展的需要、、心理发展的需要、、社会发展的需要、心理发展的需要答案:“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念,最有效的教学方式是()。、:()A.《小学算术教学大纲(草案)》B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》C.《小学算术课程暂行标准(草案)》D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》答案:()。::激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心,是谜团吸引力。以下观点与哈代的话最吻合的是()。“做”:,在教学条件下,小学中低年级的学生获取概念的主要方式是(),小学高年级和中学生获取概念的主要方式是()。;;;;概念同化答案****得阶段、提取阶段、保持阶段、提取阶段、保持阶段、提取阶段、巩固阶段、运用阶段答案:,决定了小学数学教材的编排必须采用():,这是几岁孩子观察图形时的特点():(A)、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾 :A,,以下属于数学的特征有()固定性(2)创造性(3)生动性(4)活动性A(1)、(2)、(3)、B(1)、(2)、(4)、C(2)、(3)、(4)、D(1)、(3)、(4)“数学概念教学的意义”的描述,正确的有()(1)正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。(2)正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。(3)重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。(4)正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。A(1)、(2)、(3),B(1)、(2)、(