文档介绍：2019/12/261本章结构概述婴儿期的心理发展幼儿期的心理发展童年期的心理发展青春发育期的心理发展青年期的心理发展中年期的心理发展老年期的心理发展2019/12/262概述1-研究对象(研究些什么)心理发展的概念和性质内涵:种系、种族、个体性质:整体性、社会性、活动性、规律性发展心理学的研究内容心理发展中各年龄阶段的特征年龄特征:是维度;大致对应,非绝对同步;不是因果关系。年龄阶段的根源:由心理过程或特征的变化所规定,在不同的发展阶段,不同的认知过程起着主导作用。心理发展的基本理论(详见后)①遗传和环境②连续性和阶段性③内动力和外动力④“关键期”2019/12/263概述2-发展心理学的研究方法发展心理学研究的功能和特殊性研究的功能:①描述②解释③预测④控制特殊性核心特点:体现心理发展的过程性和动态性显著特征:研究对象的年龄跨度大需要考虑不同方法的年龄适应性而采取一些特殊方法发展心理学研究的设计方式:①横向②纵向③交叉发展心理学研究方法的新趋势①跨文化②跨学科、跨领域③方法的整合④训练研究和教育实验越来越受重视2019/12/264概述3-心理发展的动因遗传因素决定心理发展环境因素决定心理发展遗传与环境共同决定心理发展孤立存在;单独发挥作用通过社会学习获得行为发展观察学习;替代性强化社会文化因素决定心理发展主体和客体相互作用的结果2019/12/265社会文化因素决定心理发展 ——维果茨基高级心理机能的制约因素文化历史因素文化历史因素是儿童心理发展的源泉社会文化活动是智力发展的源泉以语言为中介使心理活动发生质变教育教学与心理发展最近发展区教学应走在发展的前面学习和指导的最佳期限2019/12/266心理发展是主体和客体相互作用的结果 ——皮亚杰(一)儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果主客体相互联系,相互制约,相互依存,缺一不可主体和客体相互转化的互动关系,遗传特性可变受个体主观能动性的调节(二)适应理论和主动建构学说智力的本质是适应图式、同化、顺应、平衡图式即认知结构,不断建构。图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。顺应是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激,就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构。平衡是主体的发展趋向,主体主动趋向于与环境平衡;这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。人是环境的主动探索者。同化是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中。2019/12/267哺乳动物=胎生,喂奶,陆地上2019/12/268心理发展是主体和客体相互作用的结果 ——皮亚杰(三)心理起源于动作,动作是心理发展的源泉(四)影响心理发展的因素成熟;经验;社会环境;平衡化个人(主体)环境(客体)动作(构建)影响2019/12/269概述4-心理发展过程心理发展的连续性和阶段性的统一心理发展的年龄阶段以认知结构发展特点为标准划分(皮亚杰)以人格特征为标准划分(艾里克森)2019/12/2610以认知结构发展特点为标准划分年龄阶段感知运动阶段(0-2) 依靠动作适应环境。前运算阶段(2-6、7) 表象思维,符号功能。特点:①泛灵论②自我中心③不能理顺整体和部分的关系④思维的不可逆性⑤缺乏守恒具体运算阶段(6、7-11、12) 守恒,可逆性,可逻辑运算但仍需具体经验支持。形式运算阶段(11、12-14、15) 抽象逻辑思维水平。