文档介绍：《书愤》教学设计李雪丽教学目标知识能力:理解诗歌大意,品鉴诗歌营造的雄浑悲壮的意境。过程方法:学****诗歌鉴赏中“炼字”及“意象分析”的解答思路。情感态度:了解陆游生平,深入领会他一生不忘恢复中原,报效国家的豪情壮志。教学重难点重点:抓住诗歌的意象来分析诗歌营造的意境和表达的感情,并赏析诗中的表达技巧。难点:学****诗歌鉴赏常见题型的解答思路,并迁移运用。教学方法诵读移情讨论探究迁移运用教学工具多媒体辅助教学课时设计1课时教学过程情境导入以梁启超《读陆放翁集》一诗引入对陆游其人其世的简介,激发学生深入了解诗人及其诗歌的兴趣。初读明诗意1、听录音,初步感知诗歌表达的感情。(书愤——书写愤懑、激愤之情)2、再自由朗读诗歌,理解诗歌大意。首联:书少年报国之志;颔联:书抗金胜利之役;颈联:书壮志难酬之愤;尾联:书建功立业之愿再读品诗味教师范读,找出与诗眼“愤”暗合照应的字,赏析它们在内容和手法两方面的特点。艰,气;空内容:少年之志,老年难酬手法:对比、用典重点赏析“塞上长城空自许”的“空”字。(炼字)补充赏析思路:解释字义——叙述内容(描绘景象)——表达感情赏析颔联“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”补充赏析思路:描绘画面——概括意境(点明手法)——表达情感熟读悟诗情本诗意在书愤,为何在结尾处要吟咏诸葛亮?(1)奖帅三军,北定中原——中原北望(志向相同)(2)当鞠躬尽瘁,死而后已——衰鬓先斑(精神相同)(3)亲贤臣,远小人——世事艰难(同为告诫)借诸葛亮来自况,表达自己致死不忘恢复中原之志满腔愤恨,最终落脚到一颗爱国的赤子之心。扩读展思路补充陆游同年作《临安春雨初霁》一首,完成“炼字”及“意境赏析”两类题目,巩固答题技巧。读明诗意从意境的角度赏析“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”一联。试分析颈联“矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶”中“闲”“戏”二字的妙处。课堂小结这节课我们学****了《书愤》这首诗,通过分析诗中的一些好词,和鉴赏诗歌营造的意境,我们回顾了诗歌鉴赏过程中两类常见题型的解题思路。并且通过本诗以及补充的几首诗歌我们也感受到了诗人陆游至死不渝的爱国情操,这样的诗歌我们应该多读,这样的人也值得我们景仰和学****最后齐读陆游老年时期三首诗词,再次感悟老诗人澎湃的爱国之心。(附《十一月四日风雨大作》《诉衷情》《示儿》)板书设计书愤陆游艰书愤气至死不渝,恢复中原之志空