文档介绍：1《盘古开天地》第二课时说课稿刘皎皎【说教学理念和目标】『设计理念』本着以学生为主的原则,充分考虑学生的认知水平和接受能力,通过广泛的阅读实践让学生走进中国传统文化,去认识神话这种文学体裁,去体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。『教学目标』新课标指出,阅读教学,要注重学生基本技能的训练,鼓励学生充分读书,独立见解,实现在大量的语文实践活动中积累语言材料,积淀语感经验。基于对教材的基本认识和三年级学生年龄较小、认知较少等特点,我确定本课的教学目标有三点:从知识能力、过程方法的角度,力争实现两个目标:1、认识本课的生字,理解“黑暗、混沌、肌肤、四肢”等词语,理解课文。2、有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句,尝试用自己的话复述课文。另外,从情感态度价值观的角度,还鼓励学生体会盘古的献身精神,自觉感悟中华传统文化的博大精深,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生热爱祖国文化的思想感情。根据以上目标,结合学生已有的语言知识和学****经验的积累,我将本2节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。并且这两个方面彼此作用,在教学过程中,力求营造平等、和谐、自由的学****情境,展示一个以训练为主线,学生为主体的自主学****的过程。【说教学内容和过程】一,说教学内容的组织与处理1,结合学生之前课外阅读的神话,出示图片说故事名字进行导入,让学生走进神话,激发学生阅读神话故事的兴趣。2,找出课文的中心句,让学生感受课文的分总写法。3,本文语言优美,为了让学生充分的感受,我运用了分角色,师生接读,创设情境,编诗朗读等形式让学生在朗读中感受神话故事语言的特点。4、让学生通过对第四短的理解,体会神话故事的特点——大胆地想象。通过图片和音乐把学生拉近神话故事,然后让学生感受盘古的变化,去说一说自己还能想象到盘古的哪些变化,培养学生的想象力。【说教学方法和学法】『说教法』《课标》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为,不让老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。利用多媒体,引领学生感受作品中生动的形象,激发学生学****的兴趣。我会运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础,科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法,同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读3中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事,故事中优美的神话语言需要读,高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式,再创设一定的画面情景,给予一定的学法指导,才能达到实现目标,突出重点、突破难点的教学效果。『说学法』教无定法,学无成法。适合自己的才是最好的,学法也一样。为了突出学生在学****发展中的主体地位,为了让学生真真正正学语文,通过学会达到会学。在本课学****中,学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学****等多种方法。让学生自主学****让他们充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动,喜欢形象思维,有较强的表演欲望;三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段,本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。【说教学过程】一、导入课前教师播放课件,出示神话故事图片,学生说说是什么故事。师:大家刚才说的呀都是——神话故事。师:都是中国古代神话故事师:在远古时代,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测,无法对这些现象进行科学合理的解释,就将其寄托在想象中无所不能的神的身上。于是他们在生产劳动中,创造了许多神的故事。神话充满了幻想的色彩,充满4了神奇的想象。师:今天,我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》(板书)学生读课题二、讲授新知师:上节课我们熟悉了课文内容,哪位同学能从文中找出与课文题目相照应的一段话呢?(课件出示句子,生读)现在就让我们一起走进神话,去认识人类的老祖宗盘古,去感受他用他的整个身体创造了美丽的宇宙的伟大壮举。三、学****第二自然段,体会盘古开天劈地师引读课文:“传说很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。”刚才你仿佛看到了怎样的画面?出示图片师:在盘古醒来之前天和地是什么样的?老师这儿有一副图片,你来说说你看到了什么?师:是呀,古人云:天地混沌如鸡子!天地模糊不清,多可怕!盘古是怎么让天地分开的呢?课文哪一段写了?让我们快去读一读吧。生自读课文第二自然段,划句子。师:谁接着往下读,把我们领进这一个神奇的故事中去。生:他见周