文档介绍：农村初中英语“双七步学习法”高效教学模式研究研究报告课题类别:一般课题课题名称:农村初中英语“双七步学习法”高效教学模式研究课题批准号:〔2015〕-JKGHYB-0864课题主持人:周学平内容摘要:“农村初中英语‘双七步学习法’高效教学模式”课题组将在研究《英语课程标准》、研究英语新课程理念、和新课程改革的目标、以及新课程理念下英语教师应采取什么样的教学策略的基础上,研究怎样把艾宾浩斯遗忘规律同“循环大课堂”高效学习模式结合起来,在接受中质疑,在继承中生成,逐步形成具有特色的“农村初中英语“双七步学习法”高效教学模式。我们将其中的第一个“七”解读为一个大循环,是主要针对学生学习英语时容易遗忘的毛病,根据“艾宾诺斯的遗忘曲线”和“记忆保持当量表”,提出的“七步学习法”。其基本步骤是:1、课前扫描两分钟,有备而听心从容;2、课堂之上限时量,多种感官都要忙;3、学后反思再做题,错题荟萃有用场;4、睡前闭目过一遍,排除干扰防遗忘;5、早晨朗读需大声,旁若无人形疯狂;6、周末总结要精练,出题自考小测验;7、隔周温故而知新,新旧串联记长年。“七步学习法”把学习时间科学的分散成七个小段,所需时间总量不多,但因其间隔分布,容易刺激大脑兴奋点,提高记忆兴趣,是培养学生自主学习能力的高效学习模式。第二个“七”是个相对小的循环,是针对课堂,积极探索降低课堂精力流失率和提高课堂学习效率的师生互动,生生互动的高效课堂学习模式。课堂结构为“30+5+10”,前30分钟分五步:才艺展示(小组或个人唱英语歌曲,讲幽默故事等),解读重点单词(小组长解读重点单词,然后提问,组员或背或默写单词),朗读课时内容(小组内过关,小组间PK),课时重点理解展示(老师提问,小组抢答),疑难点解析(学生问疑难,老师做解析)。第六步的5分钟为检测时间(围绕学习目标及重难点设计练习题,做后出示答案,检验学习效果),第七步的10分钟为预习时间,(简述下节课主要内容,提出学习目标,指示预习方法)。整个教学模式大环套小环,环环相扣,使英语学习循环前行,符合语言学习规律。关键词:农村初中英语“双七步学习法”;高效教学模式一、。一线教师经常会有这样的感受:现在的学生学习思想不端正,自己没有学习目标,没有追求,无论老师怎样给他们做思想工作,总是收效甚微,激不起他们的斗志。没有奋斗的目标,就没有前进的动力,他们对学习多少知识,考多少分都是无所谓的态度;在课堂上,老师针对某个知识点一遍一遍的讲,一遍一遍的练习,出错率依然很高;因为老师讲的时候他们根本就没有用心听,所以,尽管老师讲的吐沫横飞,精疲力尽,但都是徒劳。在课堂上老师讲的激情飞扬,学生听的浑浑噩噩,最终结果是老师们觉得身心疲惫,可教学效果很不令人满意,老师觉得付出与收获不成正比。英语作为一门学科语言,要求具有四项基本能力“听、说、读、写”。而现在学生普遍都不愿意张嘴,在课堂上设计一些教学活动,因学生不积极参与,导致教学活动都不能顺利开展。长此以往,学生都学成了“哑巴英语”,没有好的英语语感,使英语学习越来越吃力。。在中学所有的学科里,学生感觉英语是相对比较难的科目,需要记的单词那么多,前面记着后面就忘了;考试的时候,阅读理解怎么看都看不懂;考试成绩低的可怜人,所以他们就对英语丧失了信心,没有了兴趣,尤其到九年级他们觉得学起来就更吃力了,有些学生甚至处于放弃的状态,他们觉得反正也学不会了,记点单词,背点句子还有啥用啊。所以这些学生上课的时候没有心思去学习,他们没有参与到课堂当中,在英语学习中成为了“掉队者”。这个时候老师对于他们的教育(包括知识与思想)是无效的或者是事倍功半的。学生们在校学习的这段时间本是花一样的年华,本应该像早晨刚升起的太阳一样生机勃勃,但现实学习生活中的他们就像霜打的小草,无精打采。他们没有品尝到学习的乐趣,他们这段美好的青春年华没有体现出应有的价值。课题研究的背景和意义 ,更是一门艺术。早在三百年前捷克大教育家夸美纽斯就提出“寻求一种有效的教学方式,使教师可以教得更少,学生可以学得更多”。可见“寻找一种高效的教学方式”一直是我们教育者为之鞠躬尽瘁,矢志不移的梦想。“农村初中英语‘双七步学习法’高效教学模式的研究”课题的提出正源于我们对这一伟大教育理想的追随。如今新一轮基础教育课程改革正在我国全面开展,新一轮课改要求以人为本,以学生的发展为本,要求把对学生的全面发展和个性培养结合起来。强调学生创新精神,实践能力的培养,强调科学和人文素养的结合,并要具有终身学习的基础知识,基本技能和方法。为了配合学校实施素质教育,促进中学生的综合素质发展,让学生真正成为学习的主体,满足学生的心理需要,基于以上考虑我们确立了“农村初中英语“双七步学习法”高效教学模式的研